De toekomst van leeromgevingen

Think - Create - Make

"The space should reflect the pedagogy"

- Myers, 1993 -

Classrooms have become a synonym for education.

But that does not mean that we know many things about them”

(Braster, et al., 2011)

Lerarenattitudes & schoolarchitectuur (Martin, 2000)

TYPE 1: bekijkt de omgeving niet constructief, heeft geen besef van de impact ervan, gaat er niet mee aan de slag

TYPE 2: is zich bewust van de impact van de omgeving maar weet niet hoe zelf veranderingen aan te brengen

TYPE 3: is zich bewust van de impact van de omgeving en gaat hier ook effectief mee aan de slag

Classroom biographies: Teaching & learning in evolving material landscapes (c. 1960-2015)

Hoe verhoudt de fysieke leeromgeving zich tot 21st Century Learning?  

Voogt & Pareja Roblin, 2012

In Finland heeft iedere school een atelier

Architecten

Schoolbeleid

Leraren

Leerlingen

Overheid

Structuren

Cultuur

...

"Met zoveel leerlingen

kan ik ze enkel in rijen zetten"

- Leraar Lager onderwijs -

The social agency can be exercised relative to things and social agency can be exercised by things

A. Gell, ‘Art and Agency. An anthropological theory’ in: Oxford: Oxford University Press

Naturalness - Stimulation - Individualisation

Wisselwerking architectuur - onderwijs

Joost Vaesen                         Marina Berbel

Jo Tondeur                             Maruxa Touceda

Lisa Herman                        

+

+

Oktober 2017

                   Juni 2018

Omgevingsanalyse

• Analyse van grafische documenten (o.a. plattegronden, schema’s, foto’s, …)

​

• Observaties (rondleiding door de school, foto's, aantekeningen,...) +          i​nterview met directie

  Passieve observaties  (foto's + korte video-opnames)

Stimulated recall interviews

Aan de hand van een stimulus (film, foto of een persoon in een natuurlijke setting) wordt aan de leerkracht gevraagd zijn/haar gedachtegang te verwoorden.

"De lessen vonden tijdens de observatie ook buiten het klaslokaal plaats. Jullie pasten rekenen bijvoorbeeld toe op 'echte' voorbeelden, zoals het bijhouden en meten van de groei van een stronk witloof. Waarom pakken jullie dit zo aan?"

Leerlingperspectief

Fotowandeling: impressies van leerlingen

Diepte-interview

Toelichting/verduidelijking fotowandeling

Schetsen ideale klaslokaal voor 21st CS

Focusgesprekken met personen die betrokken zijn

bij het ontwikkelen en implementeren

van innovatieve fysieke leeromgeving(en)

uit de deelnemende scholen

>  hoe kwam het idee tot stand,

> wat is de onderliggende visie,

>  welke stappen werden ondernomen,

> hoe verliep de implementatie, ...  

Randvoorwaarden op school niveau

Lager onderwijs

Het Reuzenhuis - Tielt

Lager onderwijs

 Hippo's Hof - Gent

Lager onderwijs

KBO College het Sleutelbos - Oudenaarde

Innovatie binnen bestaande structuren

Lager en secundair onderwijs

De Tienerschool - Anderlecht

Nieuwbouw

Secundair

 RHIZO Lyceum OLV Vlaanderen - Kortrijk

Future Classroom Lab in een school uit 1930

Secundair onderwijs

 Talentenschool - Turnhout

Campus Boomgaard: ASO, TSO, BSO

Secundair onderwijs

Talentenschool - Turnhout (GO!)

Moderne inkleding
Gestoeld op pedagogische aanpak 

Secundair onderwijs

Talentenschool - Turnhout (GO!)

Campus Zenit (TSO en BSO)

Anders inzetten en gebruiken van de bestaande ruimtes 
(in gebouwen van 1962 - 1981)

Secundair onderwijs

 Talentenschool - Turnhout (GO!)

Campus Zenit (TSO en BSO)

 Future classroom en multimedia atelier

Pedagogische as

Zes uitgangspunten

Voor elk een niet exhaustieve lijst met activiteiten/aanpakken (o.b.v. observaties)

21st century skills

Architecturale as

Vijf ontwerpmogelijkheden en voorbeelden van mogelijke toepassing

Combinatie assen

Innovatieve ruimtelijke oplossingen: met eigen gedetailleerde fiches

>  Fiches o.b.v. schoolbezoeken, gesprekken experts en literatuur

Ruimtelijke oplossingen

Hippo's Hof - Gent

Het Reuzenhuis - Tielt

Experten en literatuur

Van visie tot ruimte: een proces                                               

Voorbereiding, transformatie en implementatie, evaluatie en opnieuw

Pedagogiek en ruimte:

onlosmakelijk met elkaar verbonden

Expertise verbinden

En de leerlingen?

21st CS

"Mijn favoriete plaats op school"

"Mijn minst favoriete plaats op school"

"De plaats die elke school moet hebben"

Ideale klas

Sport & spel

Laptops in klas

“Het is het extreme hoekje als je echt super verdrietig bent.”

“Hier heb je een vloekpot. En dan mag je in die pot zo vloeken. En dan moet je het deksel erop doen en dan kan je vloek er niet meer uit.”

“Hier een hoek met stoute kinderen. Ze mogen daar een tekening tekenen, als ze iemand pijn hebben gedaan voor een kindje die pijn heeft.”

“Maar ik vind het wel zo belangrijk dat er zo allee dat iedere klas zo een thema heeft, wat de juf leuk vindt, bijvoorbeeld wij hebben nu van die uiltjes want de juf is zot op uiltjes en ik vind dat wel leuk dat er zo een thema in de klas zit.”

Ideale klas

Versiering

• Veranderende technologiemaatschappij: zichtbaar op school
   
•  Ideale klas > positieve aspecten huidige klas uitvergroten

Conclusie

Naar afstandsonderwijs

The GOT

Maar wat in COVID-tijden?

Waar is de

"third teacher"?

Text

Na de GOT?

Van TPACK

Tot Blended Learning

Bringing spaces together

Fysieke & digitale leeromgevingen: waar ontmoeten we elkaar?

                   @jotondeur

Interesse?

Contacteer ons vrijblijvend: Jo.Tondeur@vub.be 

@jotondeur