2526 Krachtige Leeromgeving

Welkom!

Test je camera, test je geluid.

Check of je bent ingelogd met je VUB-mailadres.

Neem een drankje.

We starten om 18.00

Werkcollege 4 - Pedagogiek en Didactiek

2425 Krachtige Leeromgeving

Anderlecht maandag 01/12: Yves Blieck &  Franbose de Buijsscher

Anderlecht donderdag 04/12: Wim Keyaerts & Nienke Verwijs 

1. Een didactische werkvorm kiezen

Leertheorieën

Werkvormen

Leeractiviteiten

Welke kennis heeft een leerkracht nodig om les te geven?

Content

Knowledge

(CK)

Pedagogical

Knowledge

(PK)

Shulman, L.S. (1986). Those who understand: Knowledge growth in teaching. Educational Researcher, 15, 4-14.

Pedagocical

Content

Knowledge

(PCK)

Content Knowledge (CK)

omvat de centrale feiten, concepten, theorieën en procedures van een bepaald vakgebied, maar ook kennis van de manier waarop het vakgebied zich uitbreidt.

cf. bachelor- & masteropleiding

Pedagogical Knowledge (PK)

omvat de manier waarop leerlingen leren, hoe je leermiddelen inzet, werkvormen, evaluatie van leren, klassenmanagement, lesontwerp en -uitvoering.

cf. lerarenopleiding - leerlijn pedagogiek en didactiek

Pedagogical Content Knowledge (PCK)

Vakdidactiek, de kennis die de leraar nodig heeft om het vak vorm te geven en aan te passen met het oog op instructie.

Cf. Shulman, L.S. (1986). Those who understand: Knowledge growth in teaching. Educational Researcher, 15, 4-14.

Leertheorieën

Werkvormen

Leeractiviteiten

1.1 Groepswerk

Groepswerk

MAANDAG

• Groep A

Sofie, Mien, Lore, Ruben, Johan 

•  Groep B

Abdellah, Rani, Paloma, Romane, Lien, Tatiana

• Groep C 

Meggy, Phaedra, Jean, Annelien, Nicolas, Lieve

• Groep D

Wout V, Katy, Tania, Katleen, Wout D, Serife

• Groep E

Deborah, Dries, Janneke, Mathilde, Victoria

LOG in met je @vub.be account

Vetgedrukte namen = tijdsbewakers

Groepswerk

DONDERDAG

• Groep A

Julie, Alexander, Margot, Katy

•  Groep B

Nele, Maxim, Tatiana, Flann, Jean

• Groep C

Kaatje, Fidele, Nadege, Isabelle, Nicolas

• Groep D

Peguy, Ilse, Lieve, Bert, Tania, Tecla

• Groep E

Clara, Koen, Sarah, Victoria

LOG in met je @vub.be account

Vetgedrukte namen = tijdsbewakers

Groepswerk

• Je gaat naar de teamsruimte voor je groep (A, B, C, D of E) waar je aan een opdracht werkt.
• De opdracht heeft twee fasen:
  • Fase 1: Je werkt in een (eigen) presentatie
  • Fase 2: Je werkt voor drie opdrachten in een MIRO bord
• Voor elke fase is er een document met instructies:
  • Fase 1_Opdrachten fase 1.docx
  • Fase 2_Opdrachten fase 2.docx
• Er is een document met linken naar de MIRO borden:
  • 0_LINKEN.docx

Groepswerk

• Je gaat naar de teamsruimte voor je groep (A, B, C, D of E) waar je aan een opdracht werkt.
• De opdracht heeft twee fasen:
  • Fase 1: Je werkt aan drie opdrachten in een (eigen) presentatie)
  • Fase 2: Je werkt aan drie opdrachten in een MIRO bord
• Voor elke fase is er een document met instructies:
  • Fase 1_Opdrachten fase 1.docx
  • Fase 2_Opdrachten fase 2.docx
• Er is een document met linken naar de MIRO borden:
  • 0_LINKEN.docx

Groepswerk

Heb je ...

• Problemen? Er is steeds een docent standby in deze Teamsmeeting.

Succes!

Groepswerk tot 19.45.

Om 20.00 spreken we weer af in

deze Teamsmeeting.

Groepswerk

MAANDAG

• Groep A

Sofie, Mien, Lore, Ruben, Johan 

•  Groep B

Abdellah, Rani, Paloma, Romane, Lien, Tatiana

• Groep C 

Meggy, Phaedra, Jean, Annelien, Nicolas

• Groep D

Wout V, Katy, Tania, Katleen, Wout D, Serife

• Groep E

Deborah, Dries, Janneke, Mathilde, Victoria

LOG in met je @vub.be account

Vetgedrukte namen = tijdsbewakers

Groepswerk

DONDERDAG

• Groep A

Julie, Alexander, Margot, Katy

•  Groep B

Nele, Maxim, Tatiana, Flann, Jean

• Groep C

Kaatje, Fidele, Nadege, Isabelle, Nicolas

• Groep D

Peguy, Ilse, Lieve, Bert, Tania, Tecla

• Groep E

Clara, Koen, Sarah, Victoria

LOG in met je @vub.be account

Vetgedrukte namen = tijdsbewakers

1.2 Terugkoppeling

Start om 20u

leerdoelen

leer-

activiteiten

evaluatie

Werkmoment lesvoorbereiding - constructive alignement

1.3 Inspiratie

In onderstaande slides vinden jullie verschillende voorbeelden

Surf naar

https://www.bookwidgets.com/play/4BQ5K42?teacher_id=6235050973593600

De bookwidget

Surf naar

https://www.flippity.net/fc.php?k=1-ZlPcszmaLzo294TNA_fNp_HNbfiHcfvRzgfqfZDBD4#

Flashcards

Boeken

"Didactische werkvormen" of "activerende werkvormen"

Dr. Google

Zoektermen

2. ICT in het onderwijs

"De student kan ICT functioneel integreren bij het ontwerpen van een krachtige leeromgeving."

Hoofddoel

Brandend actueel

Uitgangspunt: 21st CS

Uitgangspunt: 21st CS

2.1 Brainstorm

Kunnen we winst verkrijgen door ICT  in te zetten in het onderwijs?

Reageer in de chat

S - lln. verkennen Belgische steden via Google Earth als aanvulling op de papieren atlas

A - mbv lineaal in Google Earth berekenen lln. de afstand van de gidsbeurt/rondleiding

M - vanuit de klas verkennen lln. de stad en gaan ze op zoek naar bezienswaardigheden

R - lln. maken een rondleiding in Google Earth met voice over en delen deze met de klas

2.3 TPACK-model

Welke kennis heeft een leerkracht nodig om les te geven?

Content

Knowledge

(CK)

Pedagogical

Knowledge

(PK)

Shulman, L.S. (1986). Those who understand: Knowledge growth in teaching. Educational Researcher, 15, 4-14.

Pedagocical

Content

Knowledge

(PCK)

Welke kennis heeft een leerkracht nodig om les te geven met ICT?

Welke kennis heeft een leerkracht nodig om les te geven met ICT?

Technological Knowledge (TK)

Technological

Knowledge

(TK)

Technological Knowledge (TK)

Content

Knowledge

(CK)

Pedagogical

Knowledge

(PK)

Technological

Knowledge

(TK)

De kern van TPACK bestaat in de combinatie van de drie componenten in het model m.n. waarin (CK) een leraar lesgeeft, hoe hij dat doet (PK) en waarmee (TK).

ICT als middel, niet als doel

Een tip

The Padagogy Wheel (Carrington)

Een tip

The Padagogy Wheel (Carrington)

Leeractiviteiten

Apps

BLOOM

kennis van

• doelgroep,
• school,
• infrastructuur
• omgeving is noodzakelijk. 

! Rekening houden met de specifieke situatie waarin ICT geïntegreerd wordt.

Context?

2.4 Inspiratie

In onderstaande slides vinden jullie verschillende voorbeelden

• ICT kan
  • leren op maat mogelijk maken (Quizlet.com)
  • leerlingen motiveren (Archief voor onderwijs)
  • creativiteit stimuleren (digitale verhalen)
  • complexe onderwerpen inzichtelijk maken (simulaties)
  • samenwerking vergemakkelijken (google docs )
  • leerlingen zelfstandiger maken (webquest, BookWidgets)
  • inzicht bieden in vorderingen leerlingen (kahoot)
  • ...
• Leerkracht is nog steeds de meest bepalende factor

• leerdoel? -> passende didactische werkvorm
  • activeren voor kennis -> wooclap
  • mening formuleren, reageren op elkaar -> padlet
  • leerstof onder de knie? -> kahoot
  • presentatie/ontwerpen/voorstellen idee -> canva/prezi
  • film maken/videosollicitatie -> powtoon/loom
  • inrichten ruimte -> floorplanner
• inzetten talenten en sterktes leerlingen
  • inrichten flexruimte
  • lln keuze -> differentiatiekansen inbouwen

In onderstaande slides

Verschillende voorbeelden ter inspiratie

Ondersteuning bij het kiezen

The Padagogy Wheel (Carrington)

Want het aanbod is groot

GO-Lab

https://www.golabz.eu/

Wetenschappen en STEM

Mentimeter 

https://www.mentimeter.com/

i-Learn Vlaanderen

https://www.i-learn.vlaanderen/

Plickers

https://plickers.com/

Padlet

https://padlet.com/dashboard

Socrative

https://socrative.com/

Kahoot

https://kahoot.com/

Thinglink

https://www.thinglink.com/

Thinglink voorbeeld

Thinglink

Animoto

https://animoto.com/

https://flipgrid.com/ab5e59

Flipgrid

Typeform

https://www.typeform.com/

Powtoon 

https://www.powtoon.com/home/

Portfolium

https://portfolium.com/

https://h5p.org/content-types-and-applications

H5P

Voorbeeld H5P

https://h5p.org/h5p/embed/715

Voorbeeld H5P

https://h5p.org/h5p/embed/64158

https://h5p.org/h5p/embed/107824

https://artsandculture.google.com/

Desmos

https://www.desmos.com/

Sociale media

gather.town

ChatGPT

2.5 TPACK-spel

TPACK-spel (15 min)

Content

Knowledge

(CK)

Pedagogical

Knowledge

(PK)

Technological

Knowledge

(TK)

TPACK-spel (15 min)

Jullie worden verdeeld in break-out rooms (groepjes van 4/5)
1 persoon surft naar: http://tpack.learnon.nl/index.php?x=demo

• Bedenk een lessituatie op basis van de
  3 gegeven onderdelen -> bespreek de invulling en/of zoek een beter technologisch alternatief.

TPACK-spel (15 min)

Jullie worden verdeeld in break-out rooms (groepjes van 4/5)
1 persoon surft naar: http://tpack.learnon.nl/index.php?x=demo

• Bedenk een lessituatie op basis van de
  3 gegeven onderdelen -> bespreek de invulling en/of zoek een beter technologisch alternatief.

TPACK-spel (15 min)

Jullie worden verdeeld in break-out rooms (groepjes van 4/5)
1 persoon surft naar: http://tpack.learnon.nl/index.php?x=demo

• Bedenk een lessituatie op basis van de
  3 gegeven onderdelen -> bespreek de invulling en/of zoek een beter technologisch alternatief.

Groepswerk

MAANDAG

• Groep A

Sofie, Mien, Lore, Ruben, Johan 

•  Groep B

Abdellah, Rani, Paloma, Romane, Lien, Tatiana

• Groep C 

Meggy, Phaedra, Jean, Annelien, Nicolas

• Groep D

Wout V, Katy, Tania, Katleen, Wout D, Serife

• Groep E

Deborah, Dries, Janneke, Mathilde, Victoria

LOG in met je @vub.be account

Vetgedrukte namen = tijdsbewakers

Groepswerk

DONDERDAG

• Groep A

Julie, Alexander, Margot, Katy

•  Groep B

Nele, Maxim, Tatiana, Flann, Jean

• Groep C

Kaatje, Fidele, Nadege, Isabelle, Nicolas

• Groep D

Ilse, Peguy, Tecla, Lieve, Bert, Tania

• Groep E

Clara, Koen, Sarah, Victoria

LOG in met je @vub.be account

Vetgedrukte namen = tijdsbewakers

4. Mededelingen

Sessie 5 - ROH (online) - voorzorg

Sessie 5 - ROH (online) - voorzorg

Zie: R/L Voorbereiding ROH-sessie (Les 2 en Les 5) campus Anderlecht (reflecterend en onderzoekend handelen)

• Je sluit aan op je gebruikelijke lesmoment op maandag 08/12 of donderdag 11/12 om 18u

• Je kan vooraf een slot boeken. Daardoor kan je al kiezen met wie je in het ROH-groepje wil zitten. Deze link.

• Je krijgt na 05/12 via een aankondiging in de Canvas-cursus een uitnodiging voor de sessie in Teams (via je VUB-account!)

Sessie 5 - ROH (online) - planning

Evaluatie

• Leerlijn pedagogiek en didactiek + stam (vb. GDW):
  • Opdracht: Je maakt tegen 5/01/26 23u59 een 'ideale' lesvoorbereiding waarin je de pedagogische, didactische en stam kaders inzet om een krachtige leeromgeving te ontwerpen
  • Mondeling examen:
    • Je krijgt 30 minuten voorbereidingstijd voor 3 vragen
    • Voorbereiding is open boek (studiemateriaal, notities en canvas). Gebruik van internet/genAI is niet toegelaten.
    • Het mondeling examen duurt 30 minuten 
• Leerlijn reflecterend en onderzoekend handelen:
  • Permanente evaluatie coachingsvaardigheden
  • Naslag op portfolio d.m.v. o.a. GRROW-verslag (reflectievaardigheden)

100%

Pass/Fail

Examenplanning

De definitieve examenplanning 

-

met de datum en het uur waarop je examen ingepland staat

Kreeg je doorgestuurd via mail

3.1 Werkmoment lesvoorbereiding

Didactische werkvormen

Werkmoment lesvoorbereiding - lesdoelen

leer-

activiteiten

evaluatie

leerdoelen

leerdoelen

leer-

activiteiten

evaluatie

Werkmoment lesvoorbereiding - leertheorieën

leerdoelen

leer-

activiteiten

evaluatie

Werkmoment lesvoorbereiding - evaluatie

leerdoelen

leer-

activiteiten

evaluatie

Kies geschikte werkvorm(en) en werk je les uit.

• Welke werkvormen gebruik je?
• Hoe ga je de werkvorm in je les gebruiken?

Werkmoment lesvoorbereiding - didactische werkvormen

leerdoelen

leer-

activiteiten

evaluatie

Kies (een) geschikte online tool(s) en werk je les verder uit.

• Welke tool(s) gebruik je?
• Hoe ga je de tool(s) gebruiken? Kies je voor Substitution, Augmentation, Modification of Redefinition?

Werkmoment lesvoorbereiding - didactische werkvormen

AANPASSEN

Een tip

The Padagogy Wheel (Carrington)

Leeractiviteiten

Apps

BLOOM

3.2 Werkmoment lesvoorbereiding

Constructive alignment

leerdoelen

leer-

activiteiten

evaluatie

Werkmoment lesvoorbereiding - constructive alignement

Werkmoment lesvoorbereiding

• AI kan je helpen om de Constructive Alignment van je lessen te bewaken en te verbeteren.
• Welke chatbot ga je hiervoor gebruiken? Waarom?

Werkmoment Lesvoorbereiding - constructive alignment

Mogelijke prompts*:

1)  In bijgevoegd document (uploaden) vind je een voorbereiding van een les (vak toe te voegen) voor een (aan te vullen) jaar in de richting (aan te vullen).

• Analyseer de samenhang tussen beoogde leeruitkomsten (=leerdoelen), activiteiten en evaluatie volgens de principes van constructive alignement van John Biggs.
• Sta stil bij elk van de drie onderdelen afzonderlijk, maar bespreek ook hun totale samenhang. Geef concrete adviezen voor verbetering.
• Aandachtspunt: bewaak goed dat er in de lesvoorbereiding geen persoonlijke gegevens staan.

2) Ik ben een leerkracht (vak) bij (doelpubliek). Ik wil een les ontwerpen over (onderwerp). Genereer op basis van de volgende leerdoelen bijpassende activiteiten en evaluatie: (leerdoelen).

• Doe dit volgens het principe van constructive alignement van John Biggs.
• Werk vijf suggesties uit voor zowel de activiteiten als de evaluatie.
• Onderbouw bij evaluatie hoe de resultaten formatief en/of summatief kunnen worden ingezet.

3) Bekijk kritisch het verkregen resultaat. Bespreek in kleine groepjes.

* De prompts zijn een bewerking van de prompts in: Last, B., & Sprakel, T. (2024). Chatten met Napoleon: Werken met generatieve AI in het onderwijs (2e editie). Boom,  p 124-126