@jotondeur
- Myers, 1993 -
(Braster, et al., 2011)
Lerarenattitudes & schoolarchitectuur (Martin, 2000)
TYPE 1: bekijkt de omgeving niet constructief, heeft geen besef van de impact ervan, gaat er niet mee aan de slag
TYPE 2: is zich bewust van de impact van de omgeving maar weet niet hoe zelf veranderingen aan te brengen
TYPE 3: is zich bewust van de impact van de omgeving en gaat hier ook effectief mee aan de slag
Voogt & Pareja Roblin, 2012
- Leraar Lager onderwijs -
A. Gell, ‘Art and Agency. An anthropological theory’ in: Oxford: Oxford University Press
Belangrijke andere stakeholders
Onderwijskundigen, architecten, schoolbestuur, leerlingen, leraren, ondersteunend personeel, technologisch experten, beleidsmakers, vertegenwoordigers van de netten en de koepels, inspectie, kwaliteitszorg, interieurvormgevers en vele anderen.
+
+
Oktober 2017
Juni 2018
Aan de hand van een stimulus (film, foto of een persoon in een natuurlijke setting) wordt aan de leerkracht gevraagd zijn/haar gedachtegang te verwoorden.
"De lessen vonden tijdens de observatie ook buiten het klaslokaal plaats. Jullie pasten rekenen bijvoorbeeld toe op 'echte' voorbeelden, zoals het bijhouden en meten van de groei van een stronk witloof. Waarom pakken jullie dit zo aan?"
Fotowandeling: impressies van leerlingen
Diepte-interview
Toelichting/verduidelijking fotowandeling
Schetsen ideale klaslokaal voor 21st CS
Focusgesprekken met personen die betrokken zijn
bij het ontwikkelen en implementeren
van innovatieve fysieke leeromgeving(en)
uit de deelnemende scholen
> hoe kwam het idee tot stand,
> wat is de onderliggende visie,
> welke stappen werden ondernomen,
> hoe verliep de implementatie, ...
Het Reuzenhuis - Tielt
Innovatief nieuwbouwproject (2003)
Hippo's Hof - Gent
Renovatie Jenaplanschool (2015-2018)
in gebouw van 1914
KBO College het Sleutelbos - Oudenaarde
Innovatie binnen bestaande structuren
De Tienerschool - Anderlecht
Nieuwbouw
RHIZO Lyceum OLV Vlaanderen - Kortrijk
Future Classroom Lab in een school uit 1930
Talentenschool - Turnhout
Campus Boomgaard: ASO, TSO, BSO
Talentenschool - Turnhout (GO!)
Moderne inkleding
Gestoeld op pedagogische aanpak
Talentenschool - Turnhout (GO!)
Campus Zenit (TSO en BSO)
Anders inzetten en gebruiken van de bestaande ruimtes
(in gebouwen van 1962 - 1981)
Talentenschool - Turnhout (GO!)
Campus Zenit (TSO en BSO)
Future classroom en multimedia atelier
Zes uitgangspunten
Voor elk een niet exhaustieve lijst met activiteiten/aanpakken (o.b.v. observaties)
21st century skills
Vijf ontwerpmogelijkheden en voorbeelden van mogelijke toepassing
Innovatieve ruimtelijke oplossingen: met eigen gedetailleerde fiches
> Fiches o.b.v. schoolbezoeken, gesprekken experts en literatuur
Voorbereiding, transformatie en implementatie, evaluatie en opnieuw
Sport en spel | Rust en gezelligheid |
---|
Werken | Privacy |
---|
“Het is het extreme hoekje als je echt super verdrietig bent.”
“Hier heb je een vloekpot. En dan mag je in die pot zo vloeken. En dan moet je het deksel erop doen en dan kan je vloek er niet meer uit.”
“Hier een hoek met stoute kinderen. Ze mogen daar een tekening tekenen, als ze iemand pijn hebben gedaan voor een kindje die pijn heeft.”
“Maar ik vind het wel zo belangrijk dat er zo allee dat iedere klas zo een thema heeft, wat de juf leuk vindt, bijvoorbeeld wij hebben nu van die uiltjes want de juf is zot op uiltjes en ik vind dat wel leuk dat er zo een thema in de klas zit.”
Text
Contacteer ons vrijblijvend: Jo.Tondeur@vub.be
@jotondeur