2223 Leren van individuele leerlingen
Reflecterend en onderzoekend handelen 20/03/2023
Wim Keyaerts
Zo dadelijk verschijnen er vijf vragen.
Vanaf de vraag is voorgelezen, hebben jullie telkens één minuut de tijd om het juiste antwoord te formuleren.
Jullie mogen hierbij overleggen en alle hulpmiddelen gebruiken.
Na één minuut geef je het antwoord.
Veel succes!
QUIZ: herhaling
Volgens Hattie is feedback een enorm belangrijke factor bij de verhoging van leerprestaties, maar die feedback moet dan wel effectief zijn. Noem drie vormen van effectieve feedback.
Hieronder vind je de letters. Plaats ze in de juiste volgorde!
- folgsfacnid
- etrskrienvg
- Feedback op leoend
Vraag 1
Volgens Hattie is feedback een enorm belangrijke factor bij de verhoging van leerprestaties, maar die feedback moet dan wel effectief zijn. Noem drie vormen van effectieve feedback.
Hieronder vind je de letters. Plaats ze in de juiste volgorde!
- Scaffolding
- Versterking
- Feedback op doelen
Vraag 1
Welk van de twee is verkieslijk?
‘Feedback op zelf’ of ‘feedback op zelfregulatie’?
Geef van elk een voorbeeld.
Vraag 2
Wat wordt er bedoeld met ‘versterking’, als het gaat om effectieve feedback?
Vraag 3
Wat is ‘scaffolding’? Geef een voorbeeld.
Vraag 4
Welke drie elementen zorgen samen voor een krachtig taalgericht vakonderwijs?
Hieronder vind je de letters. Plaats ze in de juiste volgorde!
Vraag 5
- tneoctx
- arecttniie
- alatsunet
Welke drie elementen zorgen samen voor een krachtig taalgericht vakonderwijs?
Hieronder vind je de letters. Plaats ze in de juiste volgorde!
Vraag 5
- Context
- Interactie
- Taalsteun
- Zorg voor een rustige omgeving met weinig afleiding.
- De coachee en coach gebruiken de camera en micro doorheen de hele sessie.
- De observator(s) zetten hun camera en micro uit.
- De chat gebruiken we om documenten, instructies, vragen en dergelijke te delen.
- Neem de nodige documenten bij de hand (je leervraag, ROH-handleiding, kijkwijzer observator - feedbackformulier)
VOORBEREIDING - Een reflectiesessie online
-
Reflecterend en Onderzoekend handelen
- Coachingsvaardigheden
- Rollen en perspectieven
- Gespreksstructuur
-
De Reflectiesessie
- Vooraf
- Aan de slag
- Na vandaag
-
Recapitulatie LIND
- Lesdoelen formuleren
- Matrix
1.Reflecterend en Onderzoekend Handelen (ROH)
Evaluatie ROH LIND


Actief aan de slag met concrete leervragen uit je stagepraktijk. Dit betekent:
- op een (zelf)kritische manier je praktijkervaring presenteren, ter discussie stellen, concretiseren en bijsturen.
- een constructieve bijdrage leveren aan het reflectieproces van je peers door de coachingsvaardigheden actief luisteren en exploreren toe te passen en verschillende perspectieven in te nemen.
Doel reflectiesessie

Evaluatie LIND
- Examenplanning volgt a.s.a.p.
- Examen LIND in principe op lesdag
- online
- Je krijgt een tijdsslot
1.1 Coachingsvaardigheden
Tools voor het coachen
een box van 7 vaardigheden


FOCUS VOOR VANDAAG
Actief luisteren
Herformuleer en vat samen. Let op je lichaamstaal (SOFTEN)
Soften
Smile
Open posture
Forward leaning
Touch
Eye contact
Nod
Actief luisteren is ook
Stiltes laten
Samenvatten
Parafraseren
Papegaaien

actief luisteren
Exploreren
Verken situaties, mogelijkheden en verwachtingen zonder direct te oordelen door open vragen te stellen

EXPLOREREN
Vraag naar
- feiten én beleving
- realiteit én doel
Waarderen en bekrachtigen
Bevestiging geven & waardering uiten. Maak het concreet & authentiek.
Ontspannen & ruimte geven
1.2 Rollen & perspectieven
- - Coachee
- - Coach(es)
- - Observator/Moderator
perspectieven
VERSCHILLENDE PERSPECTIEVEN
Ik zie wat ik zie focust op de feiten, verschil tussen waarnemingen en interpretaties |
Onderzoekende leerkracht zoekt actief linken tussen de praktijk en de theoretische kaders |
Leerling bekijkt de situatie vanuit de bril van de leerling |
Kritische vriend gaat op zoek naar diepere elementen |
Focus op succes focust op succesfactoren, zet talenten in de kijker |
Tijdsbewaker geeft aan als het gesprek dreigt af te wijken en wanneer de tijd in gevaar komt |
Coach daagt coachee uit om vanuit verschillende perspectieven naar de leervraag te kijken
Observator/Moderator
- Observator: noteer feedback aan de hand van de kijkwijzer.

Tijdsbewaker
Zorgt dat alles binnen de aangegeven tijd verloopt en grijpt in wanneer er te lang wordt stil gestaan.
Ik zie wat ik zie
Focus op feiten, verschil tussen waarnemingen en interpretaties.
Perspectief van de leerling
Bekijk de situatie vanuit de bril van de leerling.
Focus op succes
Zet talenten en succesvolle aspecten in de kijker door de juiste vragen te stellen.
Onderzoekende leerkracht
Zoek actief linken tussen de praktijk en de theoretische kaders.
Kritische vriend
Ga op zoek naar diepere en onderliggende elementen.
1.3 Gespreksstructuur
perspectieven

Tools voor het coachen
5 stappen

Vijf stappen
- GOAL: exploreren van het doel - de gewenste situatie.
- REALITY: exploreren van het probleem, de realiteit en haar context - de huidige situatie.
- RESOURCES: exploreren van hulpmiddelen en krachtbronnen
- Options: exploreren van mogelijkheden en opties - de bij uitstek creatieve fase.
- WILL: maken van een plan - komen tot beslissingen en actie.

Gespreksstructuur
Stap 1: GOAL en REALITY (max 1 min)
Coachee beschrijft de leervraag en de realiteit zo helder mogelijk
Stap 2: coachgesprek (10 min)
- Coach stelt explorerende vragen en luistert actief
- Observator(en) noteren feedback aan de hand van de kijkwijzer
- Observatoren bewaken de tijd
2. De Reflectiesessie
- - Voorbereiding
- - Aan de slag!
- - Na vandaag
- Zorg voor een rustige omgeving met weinig afleiding.
- De coachee en coach gebruiken de camera en micro doorheen de hele sessie.
- De observator(s) zetten hun camera en micro uit.
- De chat gebruiken we om documenten, instructies, vragen en dergelijke te delen.
- Neem de nodige documenten bij de hand (je leervraag, ROH-handleiding, kijkwijzer observator - feedbackformulier)
VOORBEREIDING - Een reflectiesessie online
Verloop van het gesprek
Stap 1: GOAL en REALITY (max 1 min)
Coachee beschrijft de leervraag en de realiteit zo helder mogelijk
Stap 2: coachgesprek (10 min)
- Coach stelt explorerende vragen en luistert actief
- Observator(en) noteren feedback aan de hand van de kijkwijzer
- Observator(en) bewaken de tijd
Stap 3: terugblik (15 min)
- Observator(en) delen hun observaties en geven feedback
- Coachee en coach delen hun ervaringen
Stap 4: rollen wisselen

1) Je laadt je 'voorbereidingsformulier', volledig ingevuld, op in je portfolio bij de collectie LIND
2) Je laadt het 'sjabloon coachingsvaardigheden' op in je portfolio in de map coachingsvaardigheden
- deel dit met de observatoren
- vraag je observatoren om feedback
- formuleer een WAY FORWARD m.b.t je coachingsvaardigheden
Na vandaag: PORTFOLIO


3. Recapitulatie LIND
Leerdoelen: recapitulatie
- 5 domeinen
- 4 componenten
- Inhoud
- Gedrag --> Taxonomie De Block
- Conditie
- Norm
- SMART!
- Specifiek
- Meetbaar
- Acceptabel
- Realistisch
- Tijdsgebonden
Tip! Bekijk zeker de kijkwijzer.
Beheersingsniveau | Gedragskenmerk | Operationele werkwoorden |
---|---|---|
Weten | Feitenreproductie, herkenning, herinnering | benoemen, citeren, definiëren, herhalen, herkennen, kopiëren, labelen, vertellen, noteren |
Inzien | Begrip, interpretatie, logische reproductie | Aanduiden, demonstreren, discussiëren, herformuleren, indelen |
Toepassen | Geleerde elementen hanteren in nieuwe situaties: kiezen van de juiste regels, wetten, schema's, begrippen enzovoort. | Associëren, beheersen, berekenen, categoriseren, experimenteren, gebruik maken van, interpreteren |
Integreren | Evalueren, beoordelen, toepassen buiten eigen discipline | Adviseren, beoordelen, evalueren, kritisch doorlichten, oordelen, verdedigen, toetsen, commentaar geven, vergelijken |
Didactisch model N. Engels

Afstemming tussen de verschillende componenten
HOE?
WIE?
WAT/WAAROM?
Evaluatie
Beroepspraktijk: tutorstage/LIO-praktijk |
Pedagogiek en didactiek | Reflecterend en onderzoekend handelen |
---|---|---|
Examen praktijk (20%) | Examen andere (80%) | Examen andere (P/F) |
Aan de hand van lvb/evaluaties aantonen dat je de praktijk hebt uitgevoerd en dat je de basis van de theorie hebt kunnen toepassen. | Matrixopdracht: aan de hand van bewijsstukken/lvb aantonen dat je de praktijk hebt uitgevoerd en dat je de basis van de theorie hebt kunnen toepassen. | Permanente evaluatie reflectievaardigheden doorheen semester. Portfolio |
LIND ROH-sessie Anderlecht 20 maart 2023
By idlovub
LIND ROH-sessie Anderlecht 20 maart 2023
- 89