Agenda

 

1. Leerlijn pedagogiek en didactiek

• Het geheugen
• Taalgericht vakonderwijs

2. Leerlijn reflecterend en onderzoekend handelen

3. Evaluatie LIND

 

 

1. Geheugen

Jullie krijgen 30 seconden om volgende foto te memoriseren ...

Noteer voor jezelf de woorden die je nog herinnert

Hoeveel had je er juist? 

Hoe hebben jullie dat gedaan?

1.1 Werking van het geheugen

Kortetermijngeheugen:

Voor een korte termijn vasthouden van zintuiglijke waarnemingen, bewegingen en cognitieve informatie zoals woorden, namen etc.

Een gemiddelde persoon kan zeven tot vier elementen opslaan in het kortetermijngeheugen.

 

Langetermijngeheugen:

Permanente opslag.

 

Werkgeheugen:

Interface tussen waarnemingen en het langetermijngeheugen via kortetermijnopslag én gecontroleerde manipulatie.

Declaratief geheugen

Expliciete kennis, die we bewust kunnen oproepen

Langetermijngeheugen

Niet-declaratief geheugen

Impliciete kennis, ons niet bewust dat ze is opgeslagen

Langetermijngeheugen

Geheugen = vermogen om nieuwe informatie te onthouden.

Conceptueel voorgesteld als verlopende in drie fasen.

Opslag, bewaren en terugzoeken van info.

Informatie

Werkgeheugen

KTG

LTG

Aandacht

Ophalen

Bewaren

Verwerken

Vasthouden

Schema

Declaratief

Niet-declaratief

1.2. Technieken om het geheugen te helpen

"Mnemotechnieken" 

Manipulaties of technieken die helpen informatie onthouden bv. ezelsbruggetjes

Betekenisvolle verbanden, associaties

Verbanden met voorkennis, schematiseren, context

Visualisering

Loci-methode, leren op verplaatsing, beelden gebruiken ...

Herhaling

Wanneer is herhaling belangrijk en wat voor herhaling?

Gegroepeerde versus gespreide herhaling

Gegroepeerde herhaling is minder effectief dan gespreide

Spreidingseffect

 

Opslag in het langetermijngeheugen wordt verbeterd als leerervaringen gespreid worden in de tijd, in plaats van dat ze elkaar direct opvolgen.

 

In één keer leren is zeldzaam.

 

=> één van de meest gerepliceerde en sterkste vondsten  van de experimentele psychologie

Testen en huiswerk als vorm van herhaling?

Stimuleert leren enkel als er hoge kans om juist te antwoorden.

• herhaal leerinhouden aan het begin van een les,
• creëer voldoende mogelijkheden tot oefening in de les,
• stel veel vragen ter controle (telkens een kans tot herhaling),
• laat leerlingen oefenen buiten de klas (nadat ze de leerinhoud bewezen onder de knie hebben in de klas)
• controleer huiswerk (zodat leerlingen geen fouten herhalen),
• …

In de praktijk

 

 

 

 

 

2. Taalgericht vakonderwijs

Eens

Oneens

Tussenin

Ik ben een taalleraar

Taalgericht vakonderwijs

Taal speelt in elk vak een rol, elke leerkracht kan aandacht hebben voor taalontwikkeling

Eens

Oneens

Tussenin

Ik voel me competent als taalleraar

2.1 Taalontwikkeling stimuleren: positieve grondhouding

Meertaligheid als troef

Kan maatschappelijke én cognitieve voordelen bieden

Meerdere talen naast elkaar opgeslagen.

Kennis van de ene belemmert kennis van de andere niet.

Meertaligheid als extra associaties (geheugen!)

Goede kennis van de ene taal stimuleert kennis van de andere.

Tree

Boom

Árbol

Arbre

Baum

Albero

Treet

Werkgeheugen meertaligen functioneert beter

Training door switchen tussen talen en onderdrukken taal.

Blootstelling aan en feedback op Nederlands maximaliseren.

Jij bent misschien één van de weinige  goede voorbeelden.

2.2. Taalontwikkeling stimuleren: taalgericht vakonderwijs

Taalgericht vakonderwijs

Hajer & Meestringa

 

Contextrijk: alledaagse en specifieke voorkennis benutten, authentieke & functionele opdrachten

 

Vol interactie: kansen geven aan leerlingen om taal te produceren, met elkaar en met leerkracht

 

Met taalsteun: goed modelleren, controleren van begrip, taalgerichte feedback geven, ondersteuning

 

2.3. Taalsteun

Maak je uitleg toegankelijk voor leerlingen die minder taalvaardig zijn in het Nederlands.

Maak je uitleg toegankelijk voor leerlingen die minder taalvaardig zijn in het Nederlands.

Break-out rooms (15 min)

Kies een casus - hou rekening met context, interactie & taalsteun

Casussen

Geschiedenis: les geven rond het communisme

Wiskunde: les geven rond de stelling van pythagoras

 

Spaans: les geven rond groente en fruit

 

Aardrijkskunde: globalisering en toerisme

 

Biologie: bestuiving en bevruchting van de plant 
(stempel, meeldraden)

 

Economie: inflatie en deflatie

3.1. coachingsvaardigheden

Tools voor het coachen

een box van 7 vaardigheden

Verken situaties, mogelijkheden en verwachtingen zonder direct te oordelen door

• open vragen te stellen
• actief te luisteren naar antwoorden

• Explorerende vragen stellen: 'wat was je reactie precies?

• Herformuleren en samenvatten: 'ik hoor je zeggen dat...
• Gevoelsreacties geven en uitlokken: 'dat zou mij ook kwaad maken...'

Maak het...

• direct
• concreet
• veelvuldig
• authentiek

3.2. coachingsgesprek

Aan de slag

Vertrekken vanuit leervraag

Wat is mijn doel? Wat is de realiteit?

Aan de slag

Coachingsgesprek 

• 10 minuten per leervraag
• Coachee - coach - observator
• Feedback en nazorg

4. EVALUATIE OO

Evaluatie stagepraktijk 50%

Stageovereenkomst + risico-analyse, (buiten indien er F2F wordt afgesproken)

Overzicht van gepresteerde uren tutorsessies,

Lesvoorbereidingen van de tutorsessies (incl. korte zelfreflectie na elke sessie),

Eindevaluatie door de tutee(s) (bachelorstudenten of secundair onderwijs),

Eindevaluatie door jezelf (zelfevaluatie),

Eindevaluatie door de stagementor (niet voor elke stageplaats van toepassing),

Matrix met voorbeelden en toelichting voor de thema's: beginsituatie, leerdoelen en communicatie en feedback.

Evaluatie reflectie- en coachingsvaardigheden: 20%

Permanente evaluatie 
Kritische eindreflectie

Mondeling examen: 30%

Mondeling examen open boek: 1 persoonlijke vraag over matrix (beginsituatie, leerdoelen of communicatie en feedback) 2 getrokken vragen over andere leerpakketten

Reguliere student

Evaluatie stagepraktijk 50%

LIO-baanovereenkomst(en)
Lessenrooster
5 lesvoorbereidingen incl. didactisch materiaal en evaluatievormen,
Lesobservatie en -evaluatie door de mentor (van voor, tijdens of na corona)
Matrix met voorbeelden en toelichting voor de thema's: beginsituatie, leerdoelen en communicatie en feedback.

Evaluatie reflectie- en coachingsvaardigheden: 20%

Permanente evaluatie 
Kritische eindreflectie

Mondeling examen: 30%

Mondeling examen open boek: 1 persoonlijke vraag over matrix (beginsituatie, leerdoelen of communicatie en feedback) 2 getrokken vragen over andere leerpakketten

LIO-student