1. Leerlijn pedagogiek en didactiek
2. Leerlijn reflecterend en onderzoekend handelen
3. Evaluatie LIND
Voor een korte termijn vasthouden van zintuiglijke waarnemingen, bewegingen en cognitieve informatie zoals woorden, namen etc.
Een gemiddelde persoon kan zeven tot vier elementen opslaan in het kortetermijngeheugen.
Permanente opslag.
Interface tussen waarnemingen en het langetermijngeheugen via kortetermijnopslag én gecontroleerde manipulatie.
Expliciete kennis, die we bewust kunnen oproepen
Impliciete kennis, ons niet bewust dat ze is opgeslagen
Conceptueel voorgesteld als verlopende in drie fasen.
Opslag, bewaren en terugzoeken van info.
Aandacht
Ophalen
Bewaren
Verwerken
Vasthouden
Declaratief
Niet-declaratief
Manipulaties of technieken die helpen informatie onthouden bv. ezelsbruggetjes
Verbanden met voorkennis, schematiseren, context
Loci-methode, leren op verplaatsing, beelden gebruiken ...
Wanneer is herhaling belangrijk en wat voor herhaling?
Gegroepeerde herhaling is minder effectief dan gespreide
Opslag in het langetermijngeheugen wordt verbeterd als leerervaringen gespreid worden in de tijd, in plaats van dat ze elkaar direct opvolgen.
In één keer leren is zeldzaam.
=> één van de meest gerepliceerde en sterkste vondsten van de experimentele psychologie
Stimuleert leren enkel als er hoge kans om juist te antwoorden.
Eens
Oneens
Tussenin
Taal speelt in elk vak een rol, elke leerkracht kan aandacht hebben voor taalontwikkeling
Eens
Oneens
Tussenin
Kan maatschappelijke én cognitieve voordelen bieden
Kennis van de ene belemmert kennis van de andere niet.
Goede kennis van de ene taal stimuleert kennis van de andere.
Tree
Boom
Árbol
Arbre
Baum
Albero
Treet
Training door switchen tussen talen en onderdrukken taal.
Jij bent misschien één van de weinige goede voorbeelden.
Hajer & Meestringa
Contextrijk: alledaagse en specifieke voorkennis benutten, authentieke & functionele opdrachten
Vol interactie: kansen geven aan leerlingen om taal te produceren, met elkaar en met leerkracht
Met taalsteun: goed modelleren, controleren van begrip, taalgerichte feedback geven, ondersteuning
Maak je uitleg toegankelijk voor leerlingen die minder taalvaardig zijn in het Nederlands.
Maak je uitleg toegankelijk voor leerlingen die minder taalvaardig zijn in het Nederlands.
Kies een casus - hou rekening met context, interactie & taalsteun
Geschiedenis: les geven rond het communisme
Wiskunde: les geven rond de stelling van pythagoras
Spaans: les geven rond groente en fruit
Aardrijkskunde: globalisering en toerisme
Biologie: bestuiving en bevruchting van de plant
(stempel, meeldraden)
Economie: inflatie en deflatie
een box van 7 vaardigheden
Verken situaties, mogelijkheden en verwachtingen zonder direct te oordelen door
Explorerende vragen stellen: 'wat was je reactie precies?
Maak het...
Wat is mijn doel? Wat is de realiteit?
Stageovereenkomst + risico-analyse,(buiten indien er F2F wordt afgesproken)
Overzicht van gepresteerde uren tutorsessies,
Lesvoorbereidingen van de tutorsessies (incl. korte zelfreflectie na elke sessie),
Eindevaluatie door de tutee(s) (bachelorstudenten of secundair onderwijs),
Eindevaluatie door jezelf (zelfevaluatie),
Eindevaluatie door de stagementor (niet voor elke stageplaats van toepassing),
Matrix met voorbeelden en toelichting voor de thema's: beginsituatie, leerdoelen en communicatie en feedback.
Permanente evaluatie
Kritische eindreflectie
Mondeling examen open boek: 1 persoonlijke vraag over matrix (beginsituatie, leerdoelen of communicatie en feedback) 2 getrokken vragen over andere leerpakketten
LIO-baanovereenkomst(en)
Lessenrooster
5 lesvoorbereidingen incl. didactisch materiaal en evaluatievormen,
Lesobservatie en -evaluatie door de mentor (van voor, tijdens of na corona)
Matrix met voorbeelden en toelichting voor de thema's: beginsituatie, leerdoelen en communicatie en feedback.
Permanente evaluatie
Kritische eindreflectie
Mondeling examen open boek: 1 persoonlijke vraag over matrix (beginsituatie, leerdoelen of communicatie en feedback) 2 getrokken vragen over andere leerpakketten