ROH sessie voor LIO's - campus Etterbeek

LEREN VAN INDIVIDUELE LEERLINGEN

LIO-begeleiders

Heike Beckers (en Nathalie Michalek)

Extra ROH sessie LIO voor vrijgestelden Lind - campus Etterbeek

Krachtige leeromgeving

Wie is Heike?

Wat staat er op het programma?

Programma

Wat is ROH?
Wie is wie?
Portfolio activeren
Theoretische kaders LIND
Coachingsvaardigheden basis
Gespreksstructuur
Coachingsgesprek deel 1
Coachingsgesprek deel 2
Exit: opdrachten LIND LIO's

Wat is ROH?

ROH = REFLECTEREND EN ONDERZOEKEND HANDELEN

theorie

Praktijk

ROH = REFLECTEREND EN ONDERZOEKEND HANDELEN

Brug tussen

de praktijkervaringen in je stage
en de theorie in de hoorcolleges van pedagogiek en didactiek

ROH = REFLECTEREND EN ONDERZOEKEND HANDELEN

Brug tussen

de praktijkervaringen in je stage
en de theorie in de hoorcolleges van pedagogiek en didactiek

Reflecteren is vooruitgaan

door stil te staan bij je handelen.

Je bewust worden van opvattingen, gevoelens, gedachten, ...

achter je handelen.

Je eigen professionele identiteit ontwikkelen.

ROH in verschillende opleidingsonderdelen

Het detecteren en leren formuleren van concrete en scherpe leervragen bij een uitdaging die je in de klas tegenkomt.
Via een coachingsgesprek reflecteren en komen tot een voorwaartse stap om aan je leervraag tegemoet te komen.
Het koppelen van uitdagingen aan theoretische kaders.

Doel REFLECTEREND EN ONDERZOEKEND HANDELEN?

Leerlijn ROH: veilige omgeving creëren

Door een veilige omgeving te creëren waarin iedereen ervaringen kan delen, wordt wederzijds leren bevorderd.

Het gevoel dat iedereen in hetzelfde leerproces zit, versterkt het vertrouwen en de bereidheid om te delen.

Social Learning Theory (Bandura, 1977)

PIKALL

Afspraken om een veilige omgeving te creëren

leerlijn ROH - overzicht en evaluatie

LIND

UE

KLO

PIL

PL

PASS/FAIL

PUNTEN

Aanwezigheid reflectiesessies
Actieve deelname tijdens sessies
Opvolging opdrachten in het portfolio

Vertel 3' iets over jezelf, welke eduma je doet, waar je op school staat als LIO.

LIND- opdrachten LIO's

LIND opdrachten voor LIO's

Voorbeeld LVB => zie lesmateriaal van deze ROH sessie

LIND opdrachten voor LIO's

LIND tussentijdse opdracht voor LIO's

LIND opdrachten voor LIO's

portfolio activeren

Portfolio activeren

stap 1: ga naar cursussen en klik op Leren van Individuele Leerlingen
stap 2: klik dan op portfolio

Portfolio activeren

stap 3: klik op + nieuwe toevoegen

Portfolio activeren

selecteer 'importeer template'

Portfolio activeren

stap 4: vul template ID in met de juiste code:
- 'SVTLUMT' voor LIO's
- 'SOL5PIF' voor LIO's lichamelijke opvoeding
en klik op 'Importeer'

theoretische kaders

Beginsituatie
Leerdoelen
Feedback
Motivatie
Zelfregulerend leren
Taalgericht vakonderwijs

Zes thema's

beginsituatie

Model van Simons

Leerdoelen

LVB

Soorten feedback

Feedback

Niveau's van feedback

Feedback

Growth mindset

Feedback

Het geven van de ik-boodschap

Motivatie

ZRL

In verschillende fasen zelfregulerend leren

ZRL

Taalgericht vakonderwijs

Coachingsvaardigheden

Coaching is ...

Coaching is de juiste voeding geven om de ander te laten groeien

Lesgeven = coachen

basiscoachingsvaardighedeN => NU

Gevorderde coachingsvaardigheden

basiscoachingsvaardigheden

Actief luisteren

Exploreren

Waarderen en bekrachtigen

Zonder oordeel

Frequent

basiscoachingsvaardigheden

Toelaten en ruimte geven

Onmiddellijk

Balans spreken – zwijgen

Bewust kijken

Echt luisteren

Open vragen

Eigen lichaamstaal

Herformuleren

Verdiepen

Verkennen

Concreet

Actief luisteren

Exploreren

Waarderen en bekrachtigen

Zonder oordeel
Eigen lichaamstaal
Echt luisteren
Bewust kijken
Balans spreken – zwijgen
Toelaten en ruimte geven

Verkennen
Verdiepen
Herformuleren
Open vragen

Onmiddellijk
Frequent
Concreet

basiscoachingsvaardigheden

Actief luisteren

waarderen & bekrachtigen

exploreren

Bespreking filmpjes

Wat valt je op?
Wanneer werd welke coachingsvaardigheid ingezet?
Structuur van een gesprek?

gespreksstructuur

Wat heeft de coachee

nodig om tot boven te komen?

Als coach ga je actief aan de slag met de vraag:

Coaching is geen koffieklets

Wat heeft de coachee

nodig om tot boven te komen?

Als coach ga je actief aan de slag met de vraag:

Het is een actief dynamisch proces met een einddoel in zicht

REALITY

Op welke trede staat de coachee nu? Hoe ziet dat er dan uit?

GOAL

Wat is 'boven'? Wat is de gewenste uitkomst van de leervraag?

We gaan aan de slag

individueel

5'

1. Coach

2. Coachee

DUO

5'/PP

Doel: formuleer samen een concrete, heldere leervraag en situeer de leervraag in 1 van de 6 thema's (beginsituatie, leerdoelen, feedback, motivatie, ZRL, taalgericht onderwijs).

Geen oordeel
Eigen lichaamstaal
Echt luisteren
Bewust kijken
Balans coach – coachee
Toelaten en ruimte geven

Verkennen
Verdiepen
Herformuleren
Open vragen

Onmiddellijk
Frequent
Concreet

basiscoachingsvaardigheden

Actief luisteren

waarderen & bekrachtigen

exploreren

Kreeg je de leervraag scherp?

plenair

Vul je document aan met de gevormde leervraag.

1. Coach

2. Coachee

wisselen

Doel goal en reality exploreren

=> formuleer samen een concrete, heldere leervraag en situeer in een van de 6 thema's.

Geen oordeel
Eigen lichaamstaal
Echt luisteren
Bewust kijken
Balans coach – coachee
Toelaten en ruimte geven

Verkennen
Verdiepen
Herformuleren
Open vragen

Onmiddellijk
Frequent
Concreet

basiscoachingsvaardigheden

Actief luisteren

waarderen & bekrachtigen

exploreren

Kreeg je de leervraag scherp?

plenair

Vul je document aan met de gevormde leervraag.

Nadat je een leervraag scherp krijgt kan je pas verder.

resources benoemen

- externe krachtbronnen: familie, mentor, collega's school, de leerling zelf... maar ook de syllabus, boeken en theoretische kaders

- interne krachtbronnen: talenten zoals goed in onderhandelen, communicatief, humor, emotieregulering, faalangstervaring, ... maar zeker ook de eigen succesbelevingen