REFLECTIESESSIE Anderlecht - WERKPLEKLEERTAAK
PROFESSIONEEL LERAARSCHAP
Onderwijsleerbegeleider
Yves Blieck - Wim Keyaerts - Nienke Verwijs
1. evaluatie
-
Reflectievaardigheden op basis van
- bijdragen tijdens de reflectiesessie
- het geschreven/mondeling GRROW-reflectieverslag
-
Coachingsvaardigheden op basis van
- constructieve bijdrage aan het verhaal van medestudenten tijdens de reflectiesessie (peerfeedback en feedback van de onderwijsleerbegeleider)
EVALUATIE
2. coachingsvaardigheden & perspectieven
coachingsvaardigheden op een rijtje
Uitdagen: help grenzen te verleggen. Laat mensen stapje per stapje 'stretchen'.
- Geef constructieve feedback
"Je voorstel is erg algemeen, hoe zou je dit concreet doen?"
- Geef en stimuleer het zoeken van krachtbronnen
"Uit een recent onderzoek bleek dat ..."
- Breid het verantwoordelijkheidsgebied uit
"Wat kunnen wij als leerkracht doen?"
Inspireren: enthousiasmeer en verken inspirerende bronnen en ervaringen.
- Spreek enthousiasme aan:
"Wanneer zou je echt tevreden zijn?"
"Waarvoor zou je echt warmlopen?"
- Verken inspirerende ervaringen
"In onze school hebben we een mooie oplossing gevonden."
- Wissel van perspectief
"Hoe zou de leerling hierover denken?"
Betrokken confronteren
- Formuleer dubbele boodschap
"Ik wil je de moed niet ontnemen maar ik zie dat ..."
- Uit spontane reacties
"Dat klinkt goed. Je ziet een duidelijke oplossing. Ik twijfel een beetje of ..."
- Differentieer en zoek uitzonderingen
"Zijn er momenten waarop het minder moeilijk is?"
-Communiceer over communicatie:
"We hebben het blijkbaar moeilijk om elkaar te begrijpen."
VERSCHILLENDE PERSPECTIEVEN
|
Ik zie wat ik zie focust op de feiten, verschil tussen waarnemingen en interpretaties |
Onderzoekende leerkracht zoekt actief linken tussen de praktijk en de theoretische kaders |
|
Leerling bekijkt de situatie vanuit de bril van de leerling |
Kritische vriend gaat op zoek naar diepere elementen |
|
Focus op succes focust op succesfactoren, zet talenten in de kijker |
Tijdsbewaker geeft aan als het gesprek dreigt af te wijken en wanneer de tijd in gevaar komt |
3. een gestructureerd reflectiegesprek
DOELGERICHT EN DUURZAAM reflecteren en coachen
|
Goal |
Wat is je uitdaging of doel in je lespraktijk? Wat wil je graag bereiken? |
|
Reality |
Beschrijf zo objectief mogelijk de gebeurtenissen. Beschrijf jouw visie (wat je belangrijk vindt, ...) |
|
Resources |
Welke theoretische concepten sluiten aan bij je uitdaging? |
|
Options |
Welke mogelijkheden zijn er om je doel te bereiken? Wat zijn eventuele voor- en nadelen? |
|
Will |
Wat ga je concreet ondernemen? (in versterkt GRROW-verslag) |
DOELGERICHT EN DUURZAAM reflecteren en coachen
Stap 1
Rollen (coachee, coach, observator) verdelen en taken bekijken.
Stap 2
Coachee toont het fragment en geeft omkadering
Stap 3
Coach stelt reflectiebevorderende vragen en doorloopt samen met de coachee de GRROW-cyclus. Observator noteert feedback.
Stap 4
Terugblik op de rollen en het verloop van het gesprek.
aanpak van het coachingsgesprek
TerUGBLIK
- Hoe heb je het gesprek ervaren als coachee, coach, observator?
- Hoe werd de GRROW-structuur meegenomen in het gesprek?
- Welke coachingsvaardigheden werden ingezet? Welke voorbeelden kan je daarvan geven?
- Op welke manier ging de coachee om met de reflectievragen?
- Welke gemiste kansen zie je voor coach en coachee? Waarin kunnen ze nog groeien?
2223 Anderlecht ROH Professioneel Leraarschap
By idlovub
