PIKALL: afspraken om veilige omgeving te creëren

Onze deur staat voor jullie open....

2. Positief klasklimaat

Inleefoefening: deel 1

Surf naar de padlet.

PIL sessie 1 - Inleefoefening (padlet.com)

Kies drie van de opdrachten en voer ze uit.

Individueel

15 minuten

link

Reflecteer in kleine groepjes van drie of vier (draai je naar je buren toe). Bespreek onderstaande vragen met je medestudenten. 

• Welk opdracht heb je uitgevoerd?
• Wat heb je uit je opdracht geleerd?
• Hoe houdt dit verband met jouw rol als leerkracht?

Inleefoefening: deel 2

Groep

10 minuten

Koppel terug aan de hand van een inspirerende quote 

Inleefoefening: deel 3

Groep

30 seconden

"Basiskennis bijbrengen moet opnieuw de kerntaak van de leraar worden."

Complex en multidimensioneel construct (Wang, 2020)

Alle drie de dimensies dragen bij tot leren v. leerlingen:

1. Ondersteuning bij het cognitieve leren

2. Ondersteuning bij de socio-emotionele ontwikkeling

3. Klasmanagement

Het stimuleren van kritisch denken, het stellen van uitdagende doelen, het geven van constructieve feedback, het faciliteren van cognitieve denkprocessen via betekenisvolle en uitdagende taken, het leggen van verbanden, …. ​

Het bieden van veiligheid zodat leerlingen nieuwe ervaringen durven aangaan, het kennen van interesses, het inspelen op de leefwereld, het tonen van een responsieve houding, leerlingen gevoel geven dat ze zichzelf kunnen zijn er erbij horen

Het implementeren van afspraken en regels, bieden van structuur en grenzen, het positief bekrachtigen van constructief gedrag, het zowel preventief als curatief omgaan met storend gedrag, ….

Dimensies van een positief klasklimaat

3. Adolescentie

Back to ... je puberteit!

Noteer een van je mooiste of slechtste straffe herinneringen aan je leven op school of in de klas. Wat deed je? Hoe voelde je je? Wie was erbij betrokken?

Individueel

2 minuten

Puberteit: lichamelijke veranderingen en biologische volwassenwording

1. Het lerende brein

• Overschat jongeren niet en ondersteun expliciet in meta-cognitieve vaardigheden

2. Het emotionele brein

• Verwacht en anticipeer op impulsieve en emotionele reacties, stel duidelijke grenzen en bied veiligheid

Het puberende brein (Crone in Struyf)

3. Het sociale brein

• Aanvaarding door leeftijdsgenoten is erg belangrijk. Creëer positieve kansen tot sociale interacties.

4. Het creatieve brein

• Grote veranderbaarheid (plasticiteit) van het brein boost de creativiteit. Creëer ruimte voor out-of-the-box denken.

Het puberende brein (Crone in Struyf)

Welke verbanden zie je met het puberende brein?

Plaats jouw post-it in het juiste kader

Welke verbanden zie je met het puberende brein? (lerende brein, emotionele brein, sociale brein, creatieve brein)

Individueel

2 minuten

Adolescentie: periode tussen start van puberteit en leeftijd waarop rollen en verantwoordelijkheiden horend bij volwassenheid opgenomen worden

Kinderarbeid

(UNICEF, 2020)

Ook vrouwen, jonge fabrieksmeisjes en kinderen onder de veertien zopen zich stomdronken. Meer dan eens zag ik benden kinderen, die zich in de duistere steegjes ophielden met een fles jenever die van mond tot mond ging. Want ook zij konden dit leven onmogelijk volhouden zonder zich één keer in de week te benevelen…. De hele week lang hadden ze 12 tot 13 uur per dag tussen de hels ratelende machines geleefd. (Louis Paul Boon: Pieter Daens, 1971, pp. 39-41)

4. KLASMANAGEMENT

Complex en multidimensioneel construct (Wang, 2020)

Alle drie de dimensies dragen bij tot leren v. leerlingen:

1. Ondersteuning bij het cognitieve leren

2. Ondersteuning bij de socio-emotionele ontwikkeling

3. Klasmanagement

Het stimuleren van kritisch denken, het stellen van uitdagende doelen, het geven van constructieve feedback, het faciliteren van cognitieve denkprocessen via betekenisvolle en uitdagende taken, het leggen van verbanden, …. ​

Het bieden van veiligheid zodat leerlingen nieuwe ervaringen durven aangaan, het kennen van interesses, het inspelen op de leefwereld, het tonen van een responsieve houding, leerlingen gevoel geven dat ze zichzelf kunnen zijn er erbij horen

Dimensies van een positief klasklimaat

Orde en controle

Courante 'enge' benadering is dat klasmanagement over het behouden van orde en controle gaat.

Wetenschappelijke consensus is breder, systemisch

Alle maatregelen om klimaat te scheppen waarin studenten met succes leren en werken (Redant, 2005)

Focus op de leerling: motivatieprofiel, welbevinden, diversiteitskenmerken, ontwikkelingspsychologie van de adolescent, ...

Focus op de leerkracht: visie, overtuigingen, waarden, emotieregulatie, doeltreffendheidsbeleving, ...

Focus op de relatie leerling-leerkracht:  autoritatief, cultureel responsief, warm demander, interpersoonlijk leraarsgedrag, ...

Didactisch ontwerp: leerdoelen, leerstof, werkvormen, evaluatie, media, ...

Context: meso- en macroniveau, o.a. infrastructuur, schoolbreed beleid, wrap around i.s.m. schoolexterne partners, ouderbetrokkenheid ...

Klasmanagment

Welke strategieën leerde je al?

Rond welke thema's zou je graag bijleren?

Individueel

2 minuten

Surf naar: https://mm.tt/1785428239?t=461GMgv93t

aanpassen

- Iemand noteert in mindmap

- Kies elk focus op 1 cursus uit 1ste semester 

10'

groep

Preventief: voorkomen dat probleemgedrag optreedt

Reactief:
reageren op probleemgedrag als het zich stelt