ROH sessie voor LIO's - campus Etterbeek 

LEREN VAN INDIVIDUELE LEERLINGEN

PIKALL: afspraken om veilige omgeving te creëren

Als je jezelf in één foto zou moeten samenvatten, welke zou dat zijn en waarom?
 

Zoek een foto op je laptop of smartphone.

Wie is Heike? 

Wat staat er op het programma?

Programma

• Kennismaking
• Wat is ROH?
• Portfolio activeren
• Theoretische kaders LIND
• Coachingsvaardigheden basis
• Gespreksstructuur
• Coachingsgesprek deel 1
• Coachingsgesprek deel 2
• Exit: opdrachten LIND LIO's

Wat is ROH?

ROH = REFLECTEREND EN ONDERZOEKEND HANDELEN

ROH = REFLECTEREND EN ONDERZOEKEND HANDELEN

theorie

Praktijk

Reflecteren is vooruitgaan

door stil te staan bij je handelen.

Je bewust worden van opvattingen, gevoelens, gedachten, ...

achter je handelen.

Je eigen professionele identiteit ontwikkelen.

ROH in verschillende opleidingsonderdelen

1. Het detecteren en leren formuleren van concrete en scherpe leervragen bij een uitdaging die je in de klas tegenkomt.
2. Via een coachingsgesprek reflecteren en komen tot een voorwaartse stap om aan je leervraag tegemoet te komen.
3. Het koppelen van uitdagingen aan theoretische kaders. 

Doel REFLECTEREND EN ONDERZOEKEND HANDELEN?

Leerlijn ROH: veilige omgeving creëren 

Door een veilige omgeving te creëren waarin iedereen ervaringen kan delen, wordt wederzijds leren bevorderd.

Het gevoel dat iedereen in hetzelfde leerproces zit, versterkt het vertrouwen en de bereidheid om te delen.

Social Learning Theory (Bandura, 1977)

PIKALL

Afspraken om een veilige omgeving te creëren

leerlijn ROH - overzicht en evaluatie

LIND

UE

KLO

PIL

PL

PASS/FAIL

PUNTEN

• Aanwezigheid reflectiesessies
• Actieve deelname tijdens sessies
• Opvolging opdrachten in het portfolio

Vertel iets over jezelf, welke eduma je doet, waar je op school staat als LIO.

HET portfolio VAN LIND

Portfolio activeren

Portfolio activeren

• stap 1: ga naar cursussen en klik op Leren van Individuele Leerlingen
• stap 2: klik dan op portfolio

Portfolio activeren

• stap 3: klik op + nieuwe toevoegen

Portfolio activeren

• selecteer 'importeer template'

Portfolio activeren

• stap 4: vul template ID in met de juiste code:
  • 'SQ4KGFL' voor LIO's
• en klik op 'Importeer'

TWEE leerlijnen

LIND- opdrachten LIO's

theoretische kaders

Evidence-informed onderwijs

Het model

(2025) Vicky Willegems, Els Consuegra, Jerich Faddar

Evidence-informed onderwijs

Het model

​​

Inzetten op triangulatie: wetenschappelijke kennis (inzichten uit onderzoek, theoretische kaders,...), data (lesopname, vaststellingen uit de klas,...) en praktijkkennis (ervaring van de leraar op stage & andere ervaringen )

Inzetten op multiperspectivisme: meenemen van relevante perspectieven in je beslissing:  de leerling, de klas, de collega, de leerlingenbegeleider, ...

1. Beginsituatie
2. Leerdoelen
3. Feedback
4. Motivatie
5. Zelfregulerend leren
6. Taalgericht vakonderwijs

Zes thema's

Padlet - overzicht

https://padlet.com/lerarenopleiding/theoretische-kaders-lind-overzicht-per-thema-xus4tpsez6bvrmkr

beginsituatie

Model van Simons

Leerdoelen

Leerdoelen

Leerdoelen

Leerdoelen

LVB

Soorten feedback

Feedback

Niveau's van feedback

Feedback

Growth mindset

Feedback

Het geven van de ik-boodschap

Motivatie

Motivatie

Motivatie

ZRL

ZRL

In verschillende fasen zelfregulerend leren

ZRL

Taalgericht vakonderwijs

Coachingsvaardigheden

Coaching is ...

Coaching is de juiste voeding geven om de ander te laten  groeien

Lesgeven = coachen

basiscoachingsvaardighedeN => NU

Gevorderde coachingsvaardigheden

basiscoachingsvaardigheden

Actief luisteren

Exploreren

Waarderen en bekrachtigen

Zonder oordeel 

Frequent

basiscoachingsvaardigheden

Toelaten en ruimte geven 

Onmiddellijk

Balans spreken – zwijgen

Bewust kijken

Echt luisteren

Open vragen

Eigen lichaamstaal

Herformuleren

Verdiepen

Verkennen

 Concreet 

Actief luisteren

Exploreren

Waarderen en bekrachtigen

• Zonder oordeel 

• Eigen lichaamstaal 

• Echt luisteren 

• Bewust kijken 

• Balans spreken – zwijgen 

• Toelaten en ruimte geven 

• Verkennen                                

• Verdiepen 

• Herformuleren 

• Open vragen 

• Onmiddellijk 

• Frequent 

• Concreet 

basiscoachingsvaardigheden

Bespreking filmpjes

gespreksstructuur

Wat heeft de coachee

nodig om tot boven te komen? 

Als coach ga je actief aan de slag met de vraag:

Coaching is geen koffieklets

Wat heeft de coachee

nodig om tot boven te komen? 

Als coach ga je actief aan de slag met de vraag:

Het is een actief dynamisch proces met een einddoel in zicht

REALITY

Op welke trede staat de coachee nu? Hoe ziet dat er dan uit? 

GOAL 

Wat is 'boven'? Wat is de gewenste uitkomst van de leervraag?

individueel

5'

1. Coach

2. Coachee

5'/PP

Doel: formuleer samen een concrete, heldere leervraag en situeer de leervraag in 1 van de 6 thema's (beginsituatie, leerdoelen, feedback, motivatie, ZRL, taalgericht onderwijs). 

• Geen oordeel 

• Eigen lichaamstaal 

• Echt luisteren 

• Bewust kijken 

• Balans coach – coachee 

• Toelaten en ruimte geven 

• Verkennen                                

• Verdiepen 

• Herformuleren 

• Open vragen 

• Onmiddellijk 

• Frequent 

• Concreet 

basiscoachingsvaardigheden

Kreeg je de leervraag scherp?

plenair

Vul je document aan met de gevormde leervraag.

1. Coach

2. Coachee

Doel goal en reality exploreren

=> formuleer samen een concrete, heldere leervraag en situeer in een van de 6 thema's.

• Geen oordeel 

• Eigen lichaamstaal 

• Echt luisteren 

• Bewust kijken 

• Balans coach – coachee 

• Toelaten en ruimte geven 

• Verkennen                                

• Verdiepen 

• Herformuleren 

• Open vragen 

• Onmiddellijk 

• Frequent 

• Concreet 

basiscoachingsvaardigheden

Kreeg je de leervraag scherp?

plenair

Vul je document aan met de gevormde leervraag.

Nadat je een leervraag scherp krijgt kan je pas verder.

resources benoemen

- externe krachtbronnen: familie, mentor, collega's school, de leerling zelf... maar ook de syllabus, boeken en theoretische kaders

- interne krachtbronnen: talenten zoals goed in onderhandelen, communicatief, humor, emotieregulering, faalangstervaring, ... maar zeker ook de eigen succesbelevingen

​

opties exploreren

- vraag wat de coachee al geprobeerd heeft

- geef zelf als coach 5 of 6 opties waar jij aan denkt en je coachee nog niet

- neem verschillende perspectieven in

Creatieve fase voor de coach

• gekke ideëen
• suggesties verwoorden als opties
• alternatieve paden bewandelen

Verschil tussen de hand uitreiken en aanwijzingen geven

Hulpvragen

Bereid coachingsvragen voor om de theoretische kaders te verkennen en de opties te fomuleren aan de hand van de leervraag van jouw coachee.

5'

Way forward

1. Coach

2. Coachee

We doen verder met het coachingsgesprek

Doel: een optie binnen een theoretisch kader vinden dat kans heeft op slagen=> coachee formuleert de way forward

Way forward

GRROW verslag verder aanvullen

1. Coach

2. Coachee

wisselen

Doel: een optie binnen een theoretisch kader vinden dat kans heeft op slagen=> coachee formuleert de way forward

Exit

Verplichte opdracht volbrengen: GRROW van jouw leervraag opladen en een zelfreflectie van jouw coachingsvaardigheden.

Wat neem je mee van vandaag?