ROH sessie 1: week 24 - campus Etterbeek 

LEREN VAN INDIVIDUELE LEERLINGEN

Onderwijsleerbegeleiders

Inge Bogaert, Louise De Bie, Sarah Van der Aa

ADMINISTRATIE stage => community MILO

1. Officiële overeenkomst stage
   • verbintenisverklaring
   • OF engagementsverklaring (intern VUB tutoring)
   • OF lerarenstage
2. Uittreksel strafregister

ADMINISTRATIE tutorstage => cursus LIND

3.    Voorlopige stageplanning

ADMINISTRATIE tutorstage => cursus LIND

WAT IS REFLECTEREND EN ONDERZOEKEND HANDELEN (ROH)?

Verenigd reflectiemodel

WAT IS REFLECTEREND EN ONDERZOEKEND HANDELEN (ROH)?

Brug tussen

• de praktijkervaringen in je stage
• en de theorie in de hoorcolleges van pedagogiek en didactiek

Actief aan de slag met concrete leervragen uit je stagepraktijk.

Doel REFLECTEREND EN ONDERZOEKEND HANDELEN?

Verschillende rollen

1. ROL van COACH:

• Je leidt het coachingsgesprek, rekening houdend met de specifieke coachingsvaardigheden die we jou aanleren tijdens deze ROH sessies.

• Hier werken we vooral aan de basiscompetentie (BACO) 'opvoeder' of 'coach'

Coach

2. ROL van COACHEE:

• Je bent de focus van het coachingsgesprek en onderzoekt de uitdagingen die jij tegenkomt in je stage.
• Hier werken we vooral aan de basiscompetentie (BACO) 'ik als onderzoeker'.

Coachee

3. ROL van LERAAR:

• Hoe ontwikkel jij jouw basiscompetenties (BACO’S) als (toekomstig)? Deze competenties zijn door de Vlaamse Regering vastgelegd en geven aan welke eisen het onderwijs en de maatschappij stellen aan pas afgestudeerde leraren.

• In jouw portfolio link je alle opgeladen bewijsstukken aan een basiscompetentie. Een overzicht daarvan zie je bij het onderdeel ‘voortgang’.

• Het doel is dat dit een versterking kan zijn bij het opmaken van je CV voor een school.

4. ROL van MILO STUDENT:

• PASS halen voor ROH door een snapshot van je portfolio in te dienen op het einde van een semester van een opleidingsonderdeel

• PASS halen voor ROH door aanwezig te zijn op de verplichte sessies en actief mee te werken

Op respectvolle manier en discreet omgaan

met gevoelige informatie tijdens en na coachingsgesprekken.

Leerlijn ROH: veilige omgeving creëren 

PIKALL

Afspraken om een veilige omgeving te creëren

leerlijn ROH - overzicht en evaluatie

LIND

UE

KLO

PIL

PL

PASS/FAIL

PUNTEN

• Aanwezigheid reflectiesessies
• Actieve deelname tijdens sessies
• Opvolging opdrachten in het portfolio

Kalender:

Week  24 - ROH 1 LIND 

Week  28 - ROH 2 LIND 

Week  33 - ROH 3  LIND

PLANNING ROH LIND

• Lees de handleiding ROH door
• Als je ziek bent verwittig je Sarah.Van.der.Aa@vub.be
• Heb je een sessie gemist? Neem dan de materialen en slides van de gemiste sessie door alvorens je aan de volgende sessie deelneemt.
• Gemiste sessie  => vervangopdracht 

AFSPRAKEN voor ROH LIND

Wat staat er op het programma?

Programma

• portfolio activeren 10'
• beginsituatie verkennen 10'
• basiscoachingsvaardigheden 35'
• beginsituatie: model van simons 25'
• lesopbouw: model van Engels 20'
• vragen 10'

1. portfolio activeren

Portfolio activeren

• stap 1: ga naar cursussen en klik op Leren van individuele leerlingen
• stap 2: klik dan op portfolio

Portfolio activeren

• stap 3: klik op + nieuwe toevoegen

Portfolio activeren

• selecteer 'importeer template'

Portfolio activeren

• stap 4: vul template ID in 'SXVRTH9' 
• en klik op 'Importeer'

Portfolio activeren

• Als alles goed ging, krijg je dit scherm.

opdracht startmoment: mindmap uploaden

• mindmap opladen
• startmoment gemist => community MILO 'modules' of 

Mijn beginsituatie in kaart gebracht: Community MILO (vub.be)

2. beginsituatie verkennen

Met het Portfolio werken

• klik op de map Leren van Individuele leerlingen

Met het Portfolio werken

• klik op 'voeg bewijs toe'

Met het Portfolio werken

• klik op 'vrije tekst'

Met het Portfolio werken

• Vul bij naam in 'LIND 1: beginstituatie verkennen'
• nu kan je in het onderstaande tekst typen

kennismaking: 

Omschrijf jezelf met vier kernwoorden en gebruik daarbij

• één woord m.b.t. je karakter
• één woord m.b.t. je leren
• één woord m.b.t. je buitenschoolse interesses
• één woord m.b.t. je ervaring als tutor

Individueel

5'

Met het Portfolio werken

• Noteer de uitleg en 4 kernwoorden 
• klik op toevoegen als je klaar bent

Met het Portfolio werken

• wil je nog iets aanpassen kan dat door te klikken op +nieuwe versie
• wil je terug naar je map dan klik je op het pijltje

Met het Portfolio werken

Hier zie je het bewijs opgeladen in je map Leren van Individuele leerlingen

3. Coachingsvaardigheden

basis coachingsvaardighedeN => LIND

Gevorderde coachingsvaardigheden

basis coachvaardigheden

basis coachvaardigheden

Actief luisteren

Exploreren

Waarderen en bekrachtigen

DUO

• Geen oordeel 

• Eigen lichaamstaal 

• Echt luisteren 

• Bewust kijken 

• Balans coach – coachee 

• Toelaten en ruimte geven 

• Verkennen                                

• Verdiepen 

• Herformuleren 

• Open vragen 

• Onmiddellijk 

• Frequent 

• Concreet 

basis coachvaardigheden

Toepassen:  je medestudent verkennen

1. Coach

2. Coachee

1. Coach

2. Coachee

basis coachvaardigheden

Met het Portfolio werken

• klik op 'voeg bewijs toe' en opnieuw vrije tekst

Met het Portfolio werken

• LIND 1: ik als coach 'basisvaardigheden'
• noteer hoe het voor jou was om de eerste keer als coach te werken

• Geen oordeel 

• Eigen lichaamstaal 

• Echt luisteren 

• Bewust kijken 

• Balans coach – coachee 

• Toelaten en ruimte geven 

• Verkennen                                

• Verdiepen 

• Herformuleren 

• Open vragen 

• Onmiddellijk 

• Frequent 

• Concreet 

basis coachvaardigheden

Met het Portfolio werken

Terugkoppeling plenair: jij als coach

* Hoe was het voor jou om actief te luisteren naar je coachee?

* Hoe heb je kunnen waarderen en bekrachtigen?

* Hoe makkelijk ging dat om vragen te stellen die uitnodigen om

    meer te vertellen?

4. beginsituatie: Model van Simons

Model van Simons (1995)

Beginsituatie: koppelen aan theoretische kaders

Indirecte leerlingkenmerken => geen invloed als tutor

- Leeftijd

- Gender

- Meertaligheid 

- Ouderbetrokkenheid

- Socio-economische status 

- ...

Leerpsychologische kenmerken => wel invloed als tutor

- Algemene motivatie om te leren

- Zelfbeeld

- Beheersing van studievaardigheden

- ...

Directe studentkenmerken => wel invloed als tutor

- Wat studenten al kennen over het thema (voorkennis)

- Of studenten het onderwerp interessant vinden

- Welke werkvormen de studenten al kennen

- ...

Vooruitblik: beginsituatie matrixopdracht 

Duo

5'

Ga bij 'opdrachten' en ROH sessies LIND (Etterbeek) naar  Lesmateriaal en bekijk de verschillende beginsituaties aan de hand van volgende kenmerken: ETTERBEEK- lesmateriaal ontwerpsessie 1

• ​Verschillende perspectieven
• Meervoudige identiteit tutee (3 clusters)
• Evolutie doorheen de tijd
• Lesontwerp aanpassen naar beginsituatie

Beginsituatie eigen tutorstage

​

• Welke informatie wil je bekomen van je tutee(s)?
• Welke informatie is nodig / overbodig?
• Hoe zou je de ontbrekende informatie kunnen invullen?
• Welke informatie heb jij al van je tutorstage en tutee(s)?

Voeg bewijs toe

Beginsituatie: jouw tutorstage

LIND 1: beginsituatie mijn tutorstage

Beginsituatie: jouw tutorstage

5. LESopbouw: model van Engels

Model van Engels

je eigen eerste les ontwerpen

​Ga op zoek naar een kennismakingsspel / leeractiviteit voor jouw toekomstige tutorstage. Zorg er daarbij voor dat het spel / de activiteit helpt om de beginsituatie van je tutee(s) in kaart te brengen.

7. Exit

Om de inzichten uit de reflectiesessie niet verloren te laten gaan, is het belangrijk even stil te staan bij hetgeen je uit de opdrachten en de uitwisseling kon halen en deze inzichten neer te schrijven.

Zijn er nog vragen?