LEREN VAN INDIVIDUELE LEERLINGEN

motivatie en matrix-opdracht

Lies Vanerum en Katrien Van Roelen

https://PollEv.com/katrienvanro246

Zelfdeterminatietheorie (Deci & Ryan, 2000)

? Eigen motivatieprofiel (voorbereidende opdracht)

Zelfdeterminatietheorie (Deci & Ryan, 2000)

Figuur 1. Het zelfdeterminatiecontinuüm van gecontroleerde tot autonome motivatie. Herdrukt uit De Zelf-determinatie Theorie: kwalitatief goed motiveren op de werkvloer door A. Van den Broeck, M. Vansteenkiste, H. De Witte, W. Lens en M. Andriessen, 2009, Gedrag en organisatie, 22 (4), p. 323.

Omschrijf een situatie waarin je je heel gemotiveerd voelde of net niet.

Hoe zag die leeromgeving eruit? (op het vlak van autonomie-ondersteunend, structuur, verbondenheid)

Wat werkte precies motiverend/demotiverend?

Motivatie-bevorderende leerkrachtstijl

Motivatie-bevorderende leerkrachtstijl

• autonomie-ondersteuning
• structuur aanbieden 
• betrokkenheid

1. Schets het motivatieprofiel van je tutee/leerling aan de hand van de zelfdeterminatietheorie.
2. Op welke manier zouden jullie heel concreet zijn/haar autonome motivatie kunnen ondersteunen tijdens de tutorsessie/les? Doe enkele zinvolle suggesties voor tijdens de begeleiding van je tutee/leerling.

• Neem hier ongeveer individueel 10 minuten de tijd voor.
• Bespreek dit onderling in  je groepje (15 minuten).

Aan de slag!

MATRIX-OPDRACHT

In de matrix verzamel je bewijsmateriaal voor de mate waarin je erin geslaagd bent om de theorie uit de leerlijn pedagogiek en didactiek toe te passen in je praktijk.

1.  Screening

2. Bewijsstuk

3. Toelichting

Sjabloon matrix-opdracht

Leerdoelen

Leren van een individuele leerling/student/cursist of klein groepje leerlingen/studenten/cursisten begeleiden.

Beginsituatie

• Welke werkvorm of activiteit heb je toegepast in je tutorsessie rekening houdend met deze beginsituatie?
• Op welke manier heb je in je lessen oog voor sterktes en kansen van je leerlingen?
• Toon aan dat je in je lessen of tutorsessies rekening gehouden hebt met de verschillende leerlingkenmerken uit het model van Simons.

Doelen

• Welke concrete aandachtspunten kan je voor jezelf formuleren m.b.t. het formuleren van leerdoelen?
• Op welke manier heeft het formuleren van leerdoelen je geholpen in je tutorstage?

Communicatie

• Op welke manier probeer jij actief in te zetten op waarderende communicatie met je leerlingen?
• Beschrijf één moment uit je tutorsessies waarbij je het belang van lichaamstaal ervaren hebt.

Feedback

• Welke inzichten m.b.t. feedback heb je omgezet in concrete acties in je tutorstage. Welk effect heb je opgemerkt?
• Op welke manier kan je in je lessen nog meer actief inzetten op feedback. Wat hoop je hiermee te bereiken bij je leerlingen en/of jezelf?

Geheugen

• Op welke manier heb je de strategieën van geheugentraining (herhaling, associatie, visualeriseren,...) toegepast in je tutorsessie?
• Welke activiteiten heb je toegepast om het geheugen van je tutees te trainen?
• Welke hulpmiddelen had je nog kunnen inzetten om de geheugentraining van je leerling in je tutorsessies te versterken?

Zelfregulatie

• Aan welke zelfregulerende strategieën heb je samen met je tutee actief gewerkt in de tutorsessies?
• Op welke manier ondersteun je zelfregulerende activiteiten in je les?
• Welke interne kwaliteiten had je kunnen inzetten om je activiteiten m.b.t. zelfregulerend leren te versterken? 

Motivatie

• Op welke manier heb je de strategieën van geheugentraining (herhaling, associatie, visualeriseren,...) toegepast in je tutorsessie?
• Hoe heb je de 3 psychologische basisbehoeften (autonomie, structuur en betrokkenheid) geïntegreerd in je tutorsessies?
• Op welke manier pak jij weerstand in je lessen aan? Toon aan op welke manier je hierbij rekening houdt met de inzichten uit de zelfdeterminatietheorie.       

Taalondersteunend lesgeven

• Welke pijler van taalgericht vakonderwijs heb je actief toegepast in je tutorsessie?
• Op welke manier probeer jij in je eigen lessen eigen denkprocessen te expliciteren en taalsteun te versterken.    

Aan de slag!

1. Verken de matrix-opdracht.
2. Welk element uit je eigen lespraktijk of eerste tutorsessie(s) zou je kunnen integreren?
3. Indien je stage nog niet gestart is, welke krachtige voorbeelden hoop je te kunnen delen m.b.t. één van de topics?

• Neem hier ongeveer individueel 10 minuten de tijd voor.
• Achteraf inspireren we elkaar en delen we enkele krachtige voorbeelden in groep.