Positief en inclusief leefklimaat
Stam Economie
Tom Kuppens, Maarten Toeback
Waarom is er nood aan financiële educatie op school?
Test jezelf
Impact sociaal-economische status (SES)
UGent, Financiële geletterdheid bij 15-jarigen. Vlaams rapport PISA 2015.
Financiële ongeletterdheid blijkt persistent, wat leidt tot een spiraal van intergenerationele ongeletterdheid.
Impact migratie-achtergrond
UGent, Financiële geletterdheid bij 15-jarigen. Vlaams rapport PISA 2015.
Impact onderwijsvorm
UGent, Financiële geletterdheid bij 15-jarigen. Vlaams rapport PISA 2015.
Economische en financiële competenties (EFC)
EFC in de lessentabellen van het GO!
EFC in de lessentabellen van het KOV
Financiële geletterdheid
Financiële geletterdheid
Definitie PISA 2015
"1) De kennis hebben over en het inzicht hebben in financiële concepten en risico's, 2) de vaardigheden, motivatie en het vertrouwen hebben om de kennis en het inzicht aan te wenden om effectieve beslissingen te nemen binnen verschillende financiële contexten, om het financiële welzijn van individuen en de samenleving te verbeteren en om deelname aan het economische leven mogelijk te maken."
FinComp voor kinderen en jongeren (2023)
Contextcategorieën:
FinComp voor kinderen en jongeren (2023)
overkoepelende doelstellingen:
(1) In staat zijn om effectief met geld om te gaan op de korte en lange termijn;
(2) Gezonde en weloverwogen financiële beslissingen kunnen nemen, zich bewust zijn van de gevolgen daarvan en weten waar ze hulp kunnen vinden;
(3) Basiskennis hebben van het economische en financiële landschap;
(4) Voldoende voorbereid zijn op de economische en financiële aspecten van het leven als volwassene.
Oefening: navigeren door FinComp
FinComp - inhoudelijke categorieën
Core competences framework on financial literacy for youth
Financieel 'flexibele' jongeren hebben nood aan:
Verband tussen kennis, attitude en gedrag
Financieel gedrag
Birkenmaier, J, Maynard, B, Kim, Y. PROTOCOL: Interventions designed to improve financial capability by improving financial behavior and financial access: A systematic review. Campbell Systematic Reviews. 2019; 15:e1020.
Financiële geletterdheid heeft 2 dimensies
Financiële kennis is een noodzakelijke maar geen voldoende voorwaarde die leidt tot een verhoging van het financieel welzijn.
Conceptueel model van financiële bekwaamheid
Van Campenhout, G., De Witte, K. & De Beckker, K. (2017) Financiële vorming op school. In: De Witte, K. & Hindriks, J. (eds.) De geslaagde school. Itinera Institute. SKRIBIS, Gent.
Financiële socialisatie
Betrek ouders / vrienden door:
(i) huiswerk of thuisactiviteiten met de ouders
(ii) stimuleren van financiële communicatie thuis of met vrienden
(iii) bank- en spaarprogramma's op school
Professionalisering van de leerkracht
De meerderheid van toekomstige leerkrachten (84%) beschikt over onvoldoende financiële kennis.
(De Moor et al., 2017)
Niet de taak van de leraar economie (alleen), maar van alle leraren in de school.
(Van Campenhout et al., 2017)
De Moor, L., & Verschetze, L. (2017). Student teachers' capacity and willingness to teach financial literacy in flanders. Journal of Financial Counseling and Planning, 28(2), 313-321. doi:http://dx.doi.org/10.1891/1052-3073.28.2.313
Van Campenhout, G., De Witte, K. & De Beckker, K. (2017) Financiële vorming op school. In: De Witte, K. & Hindriks, J. (eds.) De geslaagde school. Itinera Institute. SKRIBIS, Gent.