2122 Krachtige leeromgeving
Campus Anderlecht sessie 2 - VT - 18/11/21
Yves Blieck, Nienke Verwijs & Wim Keyaerts
Lesverloop
-
Leertheorieën
- Bespreking
- Presentatie
- Toepassing miniles
- Toelichting ROH (+/- 5minuten)
- Mededelingen
- ROH
18u00
20u15
20u30
18u15
19u00
19u30
20u00
1. Leren en leertheorieën
1.1 Voorbereidende opdracht
1. Behaviorisme
2. Cognitivisme
3. Constructivisme
Expertgroepen
- 'Behavioristen, Cognitivisten, Constructivisten' gaan naar een afzonderlijk lokaal
- ...
- ...
Aan de slag
Maak een presentatie
Behavioristen
Cognitivisten
Lokaal 1
Lokaal 2
Lokaal 3
Constructivisten
- 'Behavioristen, Cognitivisten, Constructivisten' gaan naar een afzonderlijk lokaal
- Maak in dat lokaal (per 3) een presentatie over jullie leertheorie (30 min)
- ...
Aan de slag - homogene groepen
Maak een presentatie
Lokaal 1
Lokaal 2
Lokaal 3
Werkvorm?
placematmethode
Fase 1: Individuele fase
Dat is je voorbereiding die je maakte.
Fase 2: Overlegfase (15 min)
Moment van overleg met groepsgenoten. Bespreek jullie voorbereiding en integreer die in een gezamenlijke presentatie.
Fase 3: Spiekfase (15 min)
Neem modules (online) e.a. materialen erbij om jullie presentatie te vervolledigen, verfijnen.
Het is jullie taak om ervoor te zorgen dat je presentatie volledig is en dat iedereen van je groepje er een presentatie mee kan geven.
Wat moet er (minstens) in de presentatie?
- Wie: wie zijn de grondleggers?
- Wat: wat houdt de theorie in?
- Wanneer: Voor welk soort domeinen/taxonomische niveaus kan je de theorie (het best) toepassen?
- Hoe: hoe pas je hem toe?
Online tools
- Online powerpoint
- Google slides
- Padlet
- ...
- 'Behavioristen, Cognitivisten, Constructivisten' gaan naar een afzonderlijk lokaal
- Maak in dat lokaal (per 3) een presentatie over jullie leertheorie (30 min)
- Herverdeel jullie over de lokalen en presenteer je leertheorie aan groepsleden (15 min)
Maak een presentatie
Lokaal 1
Lokaal 2
Lokaal 3
Aan de slag - heterogene groepen
1.2 Presentatie
+/-19.15u
1.3 Quiz (zelfstandig)
Optioneel
Casus 1: ezelsbruggetjes
Op de site "https://www.ezelsbruggetje.nl/" vind je per vak allerhande ezelsbruggetjes om leerstof te onthouden.
Gaat het om behaviorisme, cognitivisme of constructivisme?
Casus 2: directe instructie leesonderwijs
Gaat het om behaviorisme, cognitivisme of constructivisme?
Casus 3: brainstorm aan het begin van de les
"Aan het begin van elke les laat leraar Ridwan zijn leerlingen een brainstorm oefening maken over het concept waarmee ze die les aan de slag gaan. Zo wilt hij de voorkennis van de leerlingen activeren."
Gaat het om behaviorisme, cognitivisme of constructivisme?
Casus 4: mini onderneming opstarten
Gaat het om behaviorisme, cognitivisme of constructivisme?
Casus 5: belongingskaart met stickers
Gaat het om behaviorisme, cognitivisme of constructivisme?
Casus 6: strategiekaart begrijpend lezen
Gaat het om behaviorisme, cognitivisme of constructivisme?
Casus 7: boekjes per leesniveau (leerlingen worden in niveaus ingedeeld)
Gaat het om behaviorisme, cognitivisme of constructivisme?
Casus 8: Maastricht University - PGO
Gaat het om behaviorisme, cognitivisme of constructivisme?
Antwoorden
- Casus 1 ezelsbruggetje: cognitivisme
- Casus 2 directe instructie: behaviorisme
- Casus 3 brainstorm: cognitivisme
- Caus 4 mini onderneming: constructivisme
- Casus 5 beloningskaart: behaviorisme
- Casus 6 strategiekaart: cognitivisme
- Casus 7 leesniveaus: behaviorisme
- Casus 8 PGO: constructivisme
2. Toepassing
vanaf +/- 19.30u
Aan de slag
- Verplaats je in het groepje van vorige les (per vakdidactiek) naar het lokaal waar je vorige les aan de slag was.
- Ontwerp je miniles verder - houd rekening met de theorie rond leertheorieën.
Werk verder aan je miniles (30 min)
Stap 1 (vorige sessie)
- Kies je leerplandoelstelling.
- Formuleer o.b.v. de leerplandoelstelling(en) leerdoelen.
- houd rekening met de niveau's van Bloom (gedragsniveaus)
- houd rekening met de domeinen
- Cognitieve ontwikkeling (denkactiviteiten)
- Affectieve ontwikkeling (waardegebonden vaardigheden)
- Psychomotorische ontwikkeling (fijne motoriek, zintuiglijke en fysieke vaardigheden)
- Meta-cognitieve ontwikkeling (denken over het eigen denken)
- Interpersoonlijke ontwikkeling (omgaan met anderen)
Stap 2 (vorige sessie)
- Formuleer lesdoelen (die congruent zijn met het leerplandoel) die nodig zijn om het leerplandoel te realiseren.
- Hou rekening met constructive alignment!
leer-
activiteiten
evaluatie
leerdoelen
leerdoelen
leer-
activiteiten
evaluatie
Vereist je leerplandoel een lesopbouw (en leeractiviteiten) die (vooral) behavioristisch, cognitivistisch of constructivistisch is (zijn)? Of een combinatie?
Bereid een pitch voor (max 5 min)
Hoe ziet jullie miniles er op dit moment uit?
(focus op welke leertheorie en aan welke soort leeractiveiten denk je)
Met welke uitdagingen zitten jullie?
15 minuten pauze
3. Mededelingen
20u15
Canvas: voorbereidende opdracht les 3
lezen & verwerken van tussentitel(s) evaluatie
Canvas: uploaden VSR voorbereidingsformulier + evaluatiewijzer
Je medestudent: per mail doorsturen van de evaluatiewijzer
> voorbereidende opdracht reflectiesessie 1
Leraren veranderen levens
4. ROH
2.2 Rollen & perspectieven
- - Coachee
- - Coach(es)
- - Moderator/observator
perspectieven
Aan de slag
Stap 1: GOAL en REALITY (max 5 min)
- Coachee beschrijft de leervraag en de realiteit zo helder mogelijk
Stap 2: coachgesprek (10 min)
- Coach stelt explorerende vragen en luistert actief
- Observatoren noteren feedback aan de hand van de kijkwijzer
- Observatoren bewaken de tijd
Stap 3: terugblik (5 min)
- Observatoren delen hun observaties en geven feedback
- Coachee en coach delen hun ervaringen
Stap 4: rollen wisselen
Naverwerking
Vul de evaluatiewijzer voor jezelf in:
Hoe schat je je eigen reflectie- en coachingsvaardigheden in?
Indien je observator was:
Stuur de ingevulde observatiewijzer naar de coachee en de coach.
Gebruik de informatie uit deze sessie voor de finale opdracht GRROW-reflectieverslag
4.1 Coachingsvaardigheden
Tools voor het coachen
een box van 7 vaardigheden
FOCUS VOOR VANDAAG
Exploreren
Verken situaties, mogelijkheden en verwachtingen zonder direct te oordelen door open vragen te stellen
Actief luisteren
Herformuleer en vat samen. Let op je lichaamstaal (SOFTEN)
Waarderen en bekrachtigen
Bevestiging geven & waardering uiten. Maak het concreet & authentiek.
1.2 Reflectiegesprek
Gespreksstructuur
Groep pitch (max 5 min):
-
Beschrijf jullie groepsminiles. Waar staan jullie al? Wat zijn de volgende stappen? Welke uitdagingen hebben jullie?
Coachingsgesprek (10 minuten)
- GRROW-cyclus
Terugkoppeling (max 5 min)
- Duid per gesprek 1 observator aan (uit de groep die pitcht)
- Observeer de coachingsvaardigheden van de anderen & koppel terug. Let op de timing.
- Upload dit bestand op canvas!
Aan de slag
2.2 Rollen & perspectieven
- - Coachee
- - Coach(es)
- - Moderator/observator
perspectieven
Aan de slag
Stap 1: GOAL en REALITY (max 5 min)
- Coachee beschrijft de leervraag en de realiteit zo helder mogelijk
Stap 2: coachgesprek (10 min)
- Coach stelt explorerende vragen en luistert actief
- Observatoren noteren feedback aan de hand van de kijkwijzer
- Observatoren bewaken de tijd
Stap 3: terugblik (5 min)
- Observatoren delen hun observaties en geven feedback
- Coachee en coach delen hun ervaringen
Stap 4: rollen wisselen
Naverwerking
Vul de evaluatiewijzer voor jezelf in:
Hoe schat je je eigen reflectie- en coachingsvaardigheden in?
Indien je observator was:
Stuur de ingevulde observatiewijzer naar de coachee en de coach.
Gebruik de informatie uit deze sessie voor de finale opdracht GRROW-reflectieverslag
ROH breakout-rooms
Fijne avond! Tijd voor ontspanning!
Anderlecht KLO sessie 2 VT donderdag
By idlovub
Anderlecht KLO sessie 2 VT donderdag
Leren & leertheorieën + ROH-sessie
- 456