1. Op het programma

• Leerdoelen
• Constructive alignment 
• Noticing en reasoning
• Coaching
• Exit 

Programma

LIND

UE

KLO

PIL

PL

PASS/FAIL

SUMMATIEF

• Aanwezigheid reflectiesessies
• Actieve deelname tijdens sessies
• Opvolging opdrachten in het portfolio

Leerlijn ROH - overzicht en evaluatie

2. leerdoelen

1. Kunnen uitleggen wat Constructive Alignment inhoudt  

2. Incongruente keuzes herkennen in een lesontwerp  

3. Observaties onderbouwen met pedagogisch-didactische argumenten 

4. Eigen lesvoorbereiding analyseren met een vereenvoudigde kijkwijzer

LEERDOELEN

3. constructive alignment

J. Biggs

"All components in the system adress the same agenda and support each other"

Vergelijk de twee lesvoorbereidingen

Wat valt je op? 

5'/duo

Constructive alignment

(1996) J. Biggs

Afstemming tussen drie elementen: leerdoelen, leeractiviteiten en evaluatie. Wanneer deze niet congruent zijn, beïnvloedt dat het studiegedrag en de motivatie van studenten negatief.

Afstemming tussen de verschillende componenten

HOE?

WAARVAN?

WIE?

 WAARTOE?

Didactisch model van Engels

Het gaat niet over het ontwerpen van een 'leuke' werkvorm

maar wel:

helpt mijn werkvorm hetgeen bereiken dat ik wil bereiken bij mijn leerlingen?'

hier de reasoning doen van de lesvoorbereiding

vb.

• Opnieuw dezelfde casus als in begin. Ik zal noticing en reasoning modelleren.  

• "Ik begin altijd bij het lesdoel." 

• "Ik lees dat leerlingen een historisch standpunt moeten kunnen beargumenteren." 

• "Dat woord 'beargumenteren' trekt mijn aandacht." 

• "Dat is geen kennis reproduceren." 

• "Dat vraagt dat leerlingen zelf argumenten formuleren." 

• "Nu kijk ik naar de leeractiviteiten." 

• "Ik zie dat de leerkracht 45 minuten uitleg geeft." 

• "Dat doet mij twijfelen." 

• "Waarom?" 

• "Omdat luisteren nog niet betekent dat leerlingen leren argumenteren." 

• "Nu kijk ik naar de evaluatie." 

• "Meerkeuzevragen." 

• "Ook dat doet mij twijfelen." 

• "Meerkeuzevragen meten meestal herkenning of kennis." 

• "Maar het lesdoel vraagt argumenteren." 

• "Ik merk dus dat de drie onderdelen niet volledig op elkaar aansluiten." 

Wat heb ik net gedaan?

4. Modelleren - Noticing - Reasoning

Modelleren

Noticing

Reasoning

5. aan de slag

Neem je eigen lesvoorbereiding erbij en observeer je constructive alignment aan de hand van de vereenvoudigde kijkwijzer

Noticing - reasoning

Wat ga je anders doen?

 Doel: meer CA krijgen in de eigen lesvoorbereiding

per 2 = elk 12' ; per 3 = elk 8'

Coachingsgesprek

Observator geeft feedback aan coach over de coachingsvaardigheden.

5'

We schuiven door 

Vul de zelfreflectie in.

6. Exit

Voorbereiding ROH 2 KLO

The classroom experiment

• Het is een tweedelige Britse documentaire-serie uit 2010, geproduceerd door BBC Worldwide.

• In deze serie neemt de onderwijsdeskundige Dylan Wiliam een klas van leerlingen (Year 8, dat wil zeggen ongeveer 12-13 jaar) over in een middelbare school in het Verenigd Koninkrijk, en probeert hij verschillende “radicale” maar eenvoudige ideeën uit om het leerproces te verbeteren.

• Voornaamste uitgangspunt: theorie en praktijk komen samen: hij probeert technieken die hij gelooft dat ze het leren kunnen verbeteren in een echte klasomgeving.

Wat neem je mee van vandaag?