2526 - SEM 1 -CAMP ETT

1. Op het programma

Voorkennis activeren
Model evidence informed onderwijs
Aan de slag: gericht kijken naar een video
Exit

Programma

LIND

UE

KLO

PIL

PL

PASS/FAIL

SUMMATIEF

Aanwezigheid reflectiesessies
Actieve deelname tijdens sessies
Opvolging opdrachten in het portfolio

Leerlijn ROH - overzicht en evaluatie

2. Voorkennis activeren

voorkennis activeren individueel (10') - digitale MEMORY

Ga naar deze site en los de memory op!
https://puzzel.org/en/memory/play?p=-OCYOR_WVBqClx7bLrsT

3. Model evidence informed onderwijs

(2025) Vicky Willegems, Els Consuegra, Jerich Faddar

Model evidence-informed onderwijs

Waarom die theorie?

TRIANGULATIE

Model evidence-informed onderwijs

Inzetten op triangulatie: wetenschappelijke kennis (inzichten uit onderzoek, theoretische kaders,...), data (observaties, vaststellingen uit de klas, gesprekken...) en praktijkkennis (ervaring van de leraar op stage & andere ervaringen )

TRIANGULATIE

Model evidence-informed onderwijs

Inzetten op triangulatie: wetenschappelijke kennis (juist gedaan), data (video-observaties) en praktijkkennis.

4. Aan de slag

Wat is het?

The Classroom Experiment

Het is een tweedelige Britse documentaire-serie uit 2010, geproduceerd door BBC Worldwide.
In deze serie neemt de onderwijsdeskundige Dylan Wiliam een klas van leerlingen (Year 8, dat wil zeggen ongeveer 12-13 jaar) over in een middelbare school in het Verenigd Koninkrijk, en probeert hij verschillende “radicale” maar eenvoudige ideeën uit om het leerproces te verbeteren.
Voornaamste uitgangspunt: theorie en praktijk komen samen: hij probeert technieken die hij gelooft dat ze het leren kunnen verbeteren in een echte klasomgeving.

Welke gedachtes en gevoelens had je bij het bekijken bij de documentaire?
Hoe sta je zelf tegenover verandering?

'The Classroom Experiment' (10')

Classroomscreens (namen trekken)

Bekijk en analyseer een fragment

The Classroom Experiment

Doel fragmentanalyse

Gericht kijken naar een videofragment
Een leervraag, met bijbehorend videofragment, analyseren vanuit een theoretisch kader

Text

Welk leervraag spreekt jou het meest aan voor je eigen praktijk?

Kies een leervraag & vorm een groepje met medestudenten met dezelfde leervraag

Analyseer het fragment in je groepje vanuit het gegeven theoretisch kader en beantwoord de ondersteunende vragen:

Hoe ervaren de leerlingen deze aanpak, zowel op korte als lange termijn?
Hoe ervaart de leerkracht deze situatie, zowel op korte als lange termijn?
In welke mate wordt het theoretische kader effectief toegepast in dit fragment?
Hoe beïnvloedt de gekozen aanpak de interactie en dynamiek in de klas?
Wat is jouw oordeel over deze manier van omgaan met de leervraag?
Welke alternatieve theoretische kaders zouden hier ook waardevol kunnen zijn en waarom?

Bekijk en analyseer een fragment

The Classroom Experiment

Samenwerkend Leren

The Classroom Experiment

Plenair

Wat was volgens jullie het centrale inzicht uit dit fragment?
Welk theoretisch kader hebben jullie toegepast en hoe hielp dat om het fragment te begrijpen?

TRIANGULATIE

Model evidence-informed onderwijs

Didactische en pedagogische keuzes maken op basis van triangulatie: wetenschappelijke kennis, data en praktijkkennis (ervaring van de leraar)

Reflecteer

The Classroom Experiment

Stap 1: Vorm heterogene groepjes van drie studenten, waarbij elke student een andere leervraag heeft.

Stap 2: Verdeel de rollen + deel het portfolio met elkaar.

Coach - coachee - observator

Stap 3: Coachingsgesprek

Reflecteer op de leervraag. Welke inzichten uit het videofragment en de analyse neem je mee? Welke alternatieve manieren zie je om met deze leervraag om te gaan in jouw klaspraktijk?

2'

8'