PROFESSIONEEL LERAARSCHAP

ROH sessie 1 campus Anderlecht - 25/02/26  

Franbose de buijscher & nienke verwijs

Text

Wat staat er op het programma?

PROFESSIONEEL LERAARSCHAP

PROGRAMMA

PROFESSIONEEL LERAARSCHAP

INHOUD

PROFESSIONEEL LERAARSCHAP

TIMING

EVALUATIE attitudes ROH

PORTFOLIO en INFO STAGE

STAGE: Community MILO

evidence informed onderwijs

Evidence-informed onderwijs

Wat is dat?

​​

Beslissingen die gebaseerd zijn op een combinatie van drie soorten bronnen: data, praktijkkennis en wetenschappelijke kennis; waarbij de eigen context en de diverse perspectieven in overweging genomen worden.

bron: leerpunt.be

Evidence-informed onderwijs

Het model

(2025) Vicky Willegems, Els Consuegra, Jerich Faddar

... in een cyclisch proces

Dit proces bestaat uit zeven stappen die niet (noodzakelijk) lineair worden doorlopen, gaande van de onderwijsnoden, wat de vraag of het doel is via een plan opstellen en uitvoeren naar monitoring en borging.

Evidence-informed onderwijs

FOCUs ROH

​​

Inzetten op triangulatie: wetenschappelijke kennis (inzichten uit onderzoek, theoretische kaders,...), data (lesopname, vaststellingen uit de klas,...) en praktijkkennis (ervaring van de leraar op stage & andere ervaringen )

Inzetten op multiperspectivisme: meenemen van relevante perspectieven in je beslissing:  de leerling, de klas, de collega, de leerlingenbegeleider, ...

Evidence informed coachen

Evidence-informed coachen

De theoretische kaders

https://padlet.com/lerarenopleiding/theoretische-kaders-pl-overzicht-per-thema-948om93w1cul0rte

GRROW en COACHINGSVAARDIGHEDEN

in groep

basis coachingsvaardigheden

gevorderde coachingsvaardigheden

• Geen oordeel 

• Eigen lichaamstaal 

• Echt luisteren 

• Bewust kijken 

• Balans coach – coachee 

• Toelaten en ruimte geven 

• Onmiddellijk 

• Frequent 

• Concreet 

basis coachvaardigheden

• Verkennen

• Verdiepen 

• Herformuleren

• Open vragen

• feiten benoemen 

• niet bedreigend: ik-boodschap

• metacommunicatie 

• concreet & onmiddellijk

• verborgen krachtbronnen 

• handelingsniveau

• out-of-the-comfort-box vragen

• stimuleren om grenzen te verleggen

gevorderde coachvaardigheden

• herkaderen 

• creatieve insteek coach

• alle krachtbronnen benutten

• aanspreken op enthousiasme

• zoeken naar succeservaringen

• suggesties als opties formuleren

 Betrokken confronteren

 Uitdagen

 Inspireren

De Retrospective als werkvorm

RETROSPECTIVE

Wat?

De retrospective is een werkvorm waarmee je met een team  gezamenlijk gaat reflecteren op een voorbije situatie en daaruit gerichte verbeteracties gaat formuleren.

En we gaan dat op een evidence-informed manier doen door reflectie te verankeren in theoretische kaders..

RETROSPECTIVE

Stappenplan

RETROSPECTIVE

Aandachtspunten

• focus op opties (coaches)
• vertrek vanuit theoretische kaders
• focus op gevorderde vaardigheden
  • inspireren
  • uitdagen
  • betrokken confronteren

DEEL je blad in 4 vakken:

• Continue
• Stop
• Start
• Way Forward /Act

RETROSPECTIVE

AAN DE SLAG!

RETROSPECTIVE

AAN DE SLAG!

1. Kies een onderwerp:

COACHEE (GOAL + REALITY)

1. Licht je leervraag toe

2. Pitch vanuit welke theoretisch kader je je leervraag hebt benaderd

RETROSPECTIVE

AAN DE SLAG!

1. Kies een onderwerp

COACHES (GOAL + REALITY)

GOAL en REALITY verkennen en verdiepen aan de hand van de basisvaardigheden (exploreren, actief luisteren, waarderen en bekrachtingen)

RETROSPECTIVE

2 en 3.  Pitch en verzamel ideeën

AAN DE SLAG!

COACHES (RESOURCES, OPTIES) 

Vertrek vanuit de theoretische kaders!

Gebruik gevorderde vaardigheden

CONTINUE:

• Waar moet de coachee zeker mee doorgaan?

​STOP:

• Wat moet de coachee minder doen?
• Waar moetde coachee  mee stoppen?

​START

• Wat moet de coachee anders doen?

Schrijf 1 idee per post - it (min. 1 - max. 5) en plaats je post it in het juiste vakje

RETROSPECTIVE

AAN DE SLAG!

4. Cluster input:

COACHEE (WAY FORWARD)

• Plak vergelijkbare input bij elkaar; je legt uit wat je redenering is.
• Verduidelijk de samenhang door er steekwoorden bij te schrijven.
• Noteer de categorie bij de cluster.

de coachee  maakt clusters van de input -> verplaats de post it's

RETROSPECTIVE

AAN DE SLAG!

5. Bepaal acties:

COACHEE (WAY FORWARD)

Bedenk acties voor elk van de clusters, vertrekkend vanuit de theoretische kaders

ACT

• Volgende stap: wat ga ik doen?

afronding

In te vullen document opladen in je portfolio

voorbereiding ROH sessie 2 en 3

VSR: Videoreflectie

de kracht van Videoreflectie

 videoreflectie - beginsituatie

Wie heeft zichzelf al eens gefilmd?  

 de kracht van videoreflectie 

Gericht filmen in de komende 2 weken

KIES de leervraag die het meest dringend is (noteer in document). Beantwoord onderstaande vragen in het document:

• wie moet er in beeld komen? (welke klas, welke lln,...?)
• op welk moment ga ik filmen? (1ste uur, laatste uur, vrijdag, net na de speeltijd, na een LO-les,...?
• welk gedrag wil je graag op beeld zien? 
• waar plaats ik mijn GSM dan het best? 
• ...

Hoe zorg jij voor een veilige klasklimaat?

• hoe ga je de klas voorbereiden? 
• mag je filmen van de school? 
• welke uitleg ga je geven?
• wat zijn de opties als iemand niet gefilmd wilt worden?
• ....