Inhoud
Waarom?
Univesal design
Universal Design 4 Learning
Het proactief ontwerpen van het curriculum (lesmateriaal, evaluatie, methode, ...) om toegankelijkheid voor iedereen na te streven onafhankelijk van leerstijlen, noden en bepekringen van de lerende (leerling, student, deelnemer, ...)
UDL
3 Principes
Richtlijn 1 - Verschillende zintuigen aanspreken
Drie richtlijnen per principe
Voorbeelden
CASE Richtlijn 1 - Verschillende zintuigen aanspreken
Drie
Overleg per 2 op welke wijze je richtlijn 1 zou meenemen bij onderstaande situatie?
Aminta, een slechtziende maar sportieve jonge meid maakt deel uit van je klasgroep. Bij het einde van volgende les wil je dat alle leerlingen een danscombinatie van 8 verschillende bewegingen kunnen maken op muziek.
Richtlijn 2 - verduidelijken via taal, symbolen, ... en structuur aanbieden
Drie
Voorbeelden
CASE Richtlijn 2 - verduidelijken via taal, symbolen, ... en structuur aanbieden
Drie
Mehdi heeft een lichte vorm van autisme
Hij heeft het vooral lastig om nieuwe vaardigheden aan te leren en heeft een eerder sterke context blindheid
Overleg per 2 op welke wijze je een initiatie tcoukbal zou geven aan een klasgroep, waarbij naast Medhi ook een meisje met een gedeeltelijke gezichtsbeperking deelneemt en er 2 leerlingen zijn die beperkt balvaardig zijn.
Richtlijn 3 - Verschillende mogelijkheden tot begrijpen aanbieden
Drie richtlijnen per principe
Voorbeelden
CASE Richtlijn 3 - Verschillende mogelijkheden tot begrijpen aanbieden
Drie richtlijnen per principe
4 van de leerlingen in de klas hebben geen voeling met balsporten bovendien is er Adriaan, een intelligente jongen waarbij recentelijk de diagnose van autisme viel.
Op welke wijze kan je bovenstaande richtlijn integreren bij het aanbieden van een doelspel waarbij het verdedigen op balbezitter en niet-balbezitter centraal staat.
Richtlijn 4 - Verschillende manieren aanbieden om actief met de leerstof om te gaan
Drie richtlijnen per principe
Voorbeelden
Richtlijn 5 - Verschillende manieren aanbieden om aan te tonen wat de student geleerd heeft
Drie richtlijnen per principe
Voorbeelden
Richtlijn 6 - Ondersteuning bieden om doelen en prioriteiten te stellen
Drie richtlijnen per principe
Voorbeelden
Richtlijn 7 - Inspelen op interesses van leerlingen
Drie richtlijnen per principe
Voorbeelden
Richtlijn 8 - Doorzetting en inzet stimuleren
Drie richtlijnen per principe
Voorbeelden
Richtlijn 9 - Ondersteuning bieden om leerlingen zichzelf te laten inschatten en bijsturen
Drie richtlijnen per principe
Voorbeelden
In aanloop van de tutor-stage neem je onderstaand artikel door en verdiep je je in het observatiedocument dat je op CANVAS vindt.
Gebruik dit instrument tijdens minstens 1 observatie.
Artikel
Lieberman, L., Brian, A., & Grenier, M. (2017). The Lieberman Brian Inclusion Rating Scale for Physical Education. European Physical Education Review, 1356336X17733595.
Observatieschaal en document (CANVAS):
The Lieberman Brian Inclusion Rating Scale for Physical Education