#leeromgeving
- Myers, 1993 -
Voogt & Pareja Roblin, 2012
- The grammar of schooling -
Lerarenattitudes & schoolarchitectuur (Martin, 2000)
TYPE 1: bekijkt de omgeving niet constructief, heeft geen besef van de impact ervan, gaat er niet mee aan de slag
TYPE 2: is zich bewust van de impact van de omgeving maar weet niet hoe zelf veranderingen aan te brengen
TYPE 3: is zich bewust van de impact van de omgeving en gaat hier ook effectief mee aan de slag
- Leraar Lager onderwijs -
A. Gell, ‘Art and Agency. An anthropological theory’ in: Oxford: Oxford University Press
Oktober 2017
Juni 2018
Fundamenteel onderzoek
21st century skills, de fysieke leeromgeving, pedagogy and space...
Praktijkbijdragen
Scholenbouwwaaier, scholenbouwatlas, schooling redesigned...
Methode
Kijkwijzer, stimulated recall interviews, focusgroepen, ...
Good practices
UBIKO, ABC-huis, schooldomein, dirty teaching...
Organisaties
Future Classroom Lab, KennisPunt AGIOn, ...
ABC Huis Brussel
Vanerum/i3 Technologies Diest
Departement Onderwijs Stad Gent
Future Classroom Lab Brussel
...
Agion
Stuurgroep
omgevingsanalyse notities/observaties foto/video
Semi-gestructureerde interviews
Leerkrachten
Van de geselecteerde klas
Stimulated recall interviews
Leerlingen
2 per klas
Fotowandeling met groepsreflectie
3 lagere scholen + 3 secundaire scholen
> 1 ruimte per school
Aan de hand van een stimulus (film, foto of een persoon in een natuurlijke setting) wordt aan de leerkracht gevraagd zijn/haar gedachtegang te verwoorden.
"De lessen vonden tijdens de observatie ook buiten het klaslokaal plaats. Jullie pasten rekenen bijvoorbeeld toe op 'echte' voorbeelden, zoals het bijhouden en meten van de groei van een stronk witloof. Waarom pakken jullie dit zo aan?"
Fotowandeling: impressies van leerlingen
Diepte-interview
Toelichting/verduidelijking fotowandeling
Schetsen ideale klaslokaal voor 21st CS
Focusgesprekken met personen die betrokken zijn
bij het ontwikkelen en implementeren
van innovatieve fysieke leeromgeving(en)
uit de deelnemende scholen
> hoe kwam het idee tot stand,
> wat is de onderliggende visie,
> welke stappen werden ondernomen,
> hoe verliep de implementatie, ...
Benadering waarbij men stakeholders
actief tracht te betrekken
in het ontwerpproces
om te garanderen dat het eindresultaat
een antwoord biedt
op hun noden en bruikbaar is.
Onderzoek dat wordt uitgevoerd door professionals, waarbij op systematische wijze in interactie met de omgeving antwoorden verkregen worden op vragen die ontstaan in de eigen beroepspraktijk, gericht op verbetering van deze praktijk.
Van der Donk & Van Lanen, 2015, 2016).
Rekening houdend met diversiteit inzake
Onderwijsniveau en onderwijsnet Onderwijsaanbod
Onderwijsvisie/methode Bijzonderheden in aanpak/werkvormen school
Geografische ligging Leerlingenpubliek
...
Lager onderwijs
- Het Reuzenhuis te Tielt
- Hippo's Hof te Gent
- KBO College te Oudenaarde
Secundair onderwijs
- Het RHIZO te Kortrijk
- Talentenschool Turnhout
- De Tienerschool te Anderlecht
En o.b.v. aanbevelingen stuurgroep
Het Reuzenhuis - Tielt
Innovatief nieuwbouwproject (2003)
Hippo's Hof - Gent
Renovatie Jenaplanschool (2015-2018)
in gebouw van 1914
KBO College het Sleutelbos - Oudenaarde
Innovatie binnen bestaande structuren
De Tienerschool - Anderlecht
Nieuwbouw
RHIZO Lyceum OLV Vlaanderen - Kortrijk
Future Classroom Lab in een school uit 1930
Talentenschool - Turnhout
Campus Boomgaard: ASO, TSO, BSO
Talentenschool - Turnhout (GO!)
Moderne inkleding
Gestoeld op pedagogische aanpak
Talentenschool - Turnhout (GO!)
Campus Zenit (TSO en BSO)
Anders inzetten en gebruiken van de bestaande ruimtes
(in gebouwen van 1962 - 1981)
Talentenschool - Turnhout (GO!)
Campus Zenit (TSO en BSO)
Future classroom en multimedia atelier
Voorbereiding, transformatie en implementatie, evaluatie en opnieuw
Wat is hen
- Kids in Design project -
Wat is het ideale klaslokaal in functie van 21st century skills volgens de leerlingen?
Wat zijn de percepties van leerlingen tav hun school/klasinrichting?
Wordt er voldoende aan 21st century skills gewerkt en wordt dit weerspiegeld in de klasinrichting?
Sport en spel | Rust en gezelligheid |
---|
Werken | Privacy |
---|
“De boze hoek omdat je je helemaal kunt uitleven en je kunt daar echt je omdraaien in de bal en je kunt slaan met de deuren, je kunt boksen.”
(Leerling Reuzenhuis Tielt)
Sport en spel | Laptops |
---|
"Internet, poorten,
kabels die je zo kunt insteken in plaats van dat je de kabels
over de grond gaat moet leggen, dus dat vind ik heel praktisch.”
(Leerling Talentenschool Turnhout)
“Ja voldoende stekkers om uw laptop op te laden is ook wel belangrijk.”
(Leerling RHIZO Kortrijk)
“Het is het extreme hoekje als je echt super verdrietig bent.”
“Hier heb je een vloekpot. En dan mag je in die pot zo vloeken. En dan moet je het deksel erop doen en dan kan je vloek er niet meer uit.”
“Hier een hoek met stoute kinderen. Ze mogen daar een tekening tekenen, als ze iemand pijn hebben gedaan voor een kindje die pijn heeft.”
“Maar ik vind het wel zo belangrijk dat er zo allee dat iedere klas zo een thema heeft, wat de juf leuk vindt, bijvoorbeeld wij hebben nu van die uiltjes want de juf is zot op uiltjes en ik vind dat wel leuk dat er zo een thema in de klas zit.”
Zes uitgangspunten
Voor elk een niet exhaustieve lijst met activiteiten/aanpakken (o.b.v. observaties)
21st century skills
Vijf ontwerpmogelijkheden en voorbeelden van mogelijke toepassing
Innovatieve ruimtelijke oplossingen: met eigen gedetailleerde fiches
> Fiches o.b.v. schoolbezoeken, gesprekken experts en literatuur
Presentatie visie door de school (uitgangspunten)
Rondleiding door de school
Bekijken ontwerp mogelijkheden o.b.v. grondplan school
Combinatie uitgangspunten en ontwerpmogelijkheden: fiches
Bespreken fiches
Contacteer ons vrijblijvend: Jo.Tondeur@vub.be
@jotondeur
Belangrijke andere stakeholders
Onderwijskundigen, architecten, schoolbestuur, leerlingen, leraren, ondersteunend personeel, technologisch experten, beleidsmakers, vertegenwoordigers van de netten en de koepels, inspectie, kwaliteitszorg, interieurvormgevers en vele anderen.
+
+
Heb je vragen voor de onderzoekers over het praktijkonderzoek? Wens je meer te weten te komen over de gebruikte methodes? Of heb je interesse in gelijkaardige studies over de fysieke leeromgeving? Misschien voerde je zelf ook onderzoek en kunnen we ervaringen uitwisselen? Dan kan je tijdens deze sessie kennismaken met de onderzoekers. We kunnen tijdens de sessie ook samen nadenken over toekomstig onderzoek, en zelfs over eventuele samenwerking. Onderzoek staat dan ook centraal tijdens deze sessie. De vraag die we voorop stellen is "welke rol kan onderzoek spelen om de fysieke leeromgeving te optimaliseren"?
Jo Tondeur, Joost Vaesen en Lisa Herman kunnen je vragen bespreken.
Wat vond je interessant? Wat inspireerde je? Wat neem je mee?
...
Wat miste je? Waarover wil je meer weten? Heb je nog vragen?
...
Hoe kunnen we iets betekenen voor hoger onderwijs? Hoe kunnen we de matrix verder aanvullen? Meer focus op ICT? Ideeën voor de workshops? Vervolgonderzoek? Wie heeft er interesse om samen te werken? ...