Vakdidactiek 1

Lichamelijke Opvoeding  

Prof. dr. Wouter Cools

2021-2022

Onderwijsteam

Ariane Caplin

 

 

 

 

                              Wouter Cools 

 

 

 

 

 

Leerdoelen VD

 

1. De student kan de essentie en de unieke maatschappelijke relevantie van lichamelijke opvoeding en sport verwoorden.
2. De student kan eindtermen, curriculumdossiers en leerplannen lichamelijke opvoeding raadplegen en interpreteren.
3. De student kan doelstellingen kiezen op basis van eindtermen, curriculumdossiers en leerplannen lichamelijke opvoeding en sport.
4. De student kan de eigen keuzes en ontwerpen voor de begeleidingssessies beargumenteren en kritisch ter discussie stellen aan de hand van de theoretische referentiekaders uit de didactische leerlijn. De student kan verschillende redenen benoemen waarom het belangrijk is om lesvoorbereidingen te maken.
5. De student kan het onderscheid maken tussen meer een minder effectieve vormen van feedback.
6. De student kan aan de hand van concrete voorbeelden illustreren hoe een leeromgeving kan gecreëerd worden die inspeelt op de (psychologische )basisbehoeften van leerling(en)/student(en) en gekenmerkt is door autonomie-ondersteuning, structuur en betrokkenheid (zelfdeterminatietheorie).
7. De student kan de verschillende motivatieprofielen herkennen bij leerling(en)/student(en).

Leerdoelen Stagepraktijk 

1. De student kan individuele begeleidingssessies aan één leerling/student of aan een kleine groep leerlingen/studenten uitvoeren op basis van een genuanceerd en veelzijdig beeld.

2. De student kan zich in zijn stage baseren op vernieuwende inzichten uit de didactische leerlijn.

3. De student kan bij het creëren van de leeromgeving rekening houden met de diversiteit van de leefwereld van de leerlingen in een grootstedelijke context.

4. De student kan leerdoelen formuleren voor een individuele leerling/student.

5. De student kan gepaste leeractiviteiten kiezen en ontwerpen die aansluiten bij de beginsituatie en de leerdoelen van de leerling/student.

6. De student kan het communicatieproces met de tutee(s) met behulp van gerichte interventies ondersteunen: bv. actief luisteren, reflectiebevorderende en explorerende vragen stellen, ik-boodschap, afspraken maken, non-verbale communicatie ...

7. De student gaat op een respectvolle manier en discreet om met gevoelige informatie over de leerling(en) / student(en) / leerkrachten / school / begeleiders.

 

Beoordeling

 

 Mondeling 40% 

Praktijk Stage 20% 

Quicksheet + portfolio  40% 

 

 

Welke plaats krijgt Lichamelijke Opvoeding in onderwijs?

Kan ik zelf de leerdoelen bepalen?

 

Welke bronnen kan ik raadplegen?

Eindtermen SO 3de graad

1. Ontwikkeling van de motorische competenties

2. Ontwikkeling van een gezonde en veilige levensstijl

3. Ontwikkeling van het zelfconcept en het sociaal functioneren