M2
M3
M4 & 5
Van visie op onderwijs
tot ICT-integratie in de klas
De student-leraar kan ICT functioneel integreren bij het ontwerpen van een krachtige leeromgeving.
Aan de basis: TPACK/SAMR/21stCS/BLOOM
Concrete ICT-tools en casussen
Geïnspireerd om ICT in te zetten ter versterking van onderwijsleerprocessen
Wat werkt (niet)?
Content Knowledge (CK)
omvat de centrale feiten, concepten, theorieën en procedures van een bepaald vakgebied,
maar ook kennis van de manier waarop het vakgebied zich uitbreidt.
Pedagogical Knowledge (PK)
omvat de manier waarop leerlingen leren, hun (mis)concepties, inzet van leermiddelen, werkvormen, evaluatie van leren, klassenmanagement, lesvoorbereiding en -uitvoering.
Pedagogical Content Knowledge (PCK)
Vakdidactiek, de kennis die de leraar nodig heeft om het vak vorm te geven en aan te passen met het oog op instructie.
Cf. Shulman, L.S. (1986). Those who understand: Knowledge growth in teaching. Educational Researcher, 15, 4-14.
Technological Knowledge (TK)
is kennis van media. Dit kunnen traditionele media zijn zoals het schoolbord, de overheadprojector en de rekenliniaal, maar ook moderne media, zoals het digibord, tablets, smartphones, het internet en video.
Koehler, M., & Mishra, P. (2009). What is technological pedagogical content knowledge (TPACK)?. Contemporary issues in technology and teacher education, 9(1), 60-70.
Technological Pedagogical Knowledge (TPK)
Leraren moeten inzicht hebben van hoe onderwijsleerprocessen kunnen veranderen als je bepaalde ICT-toepassingen op een specifieke manier gebruikt.
Leren vindt altijd plaats in een specifieke context.
De leraar moet rekening houden met de doelgroep en de situatie.
Niet elke vorm van leren is voor elke leerling geschikt.
Om ICT met succes toe te passen is kennis van vakinhoud, didactiek en technologie niet toereikend: ook kennis van doelgroep, school, infrastructuur en omgeving is noodzakelijk.
Daarom staat er een context-cirkel om het model heen, zodat we altijd rekening houden met de specifieke situatie waarin ICT geintegreerd wordt.
Voorbeeld uit de actualiteit: TPACK?
Op een middelbare school kregen leerlingen de opdracht om de afstand van de aarde tot de maan te berekenen.
Ze moesten hiervoor samenwerken in groepjes. Begeleid door de leraar moesten de leerlingen een MP3- fragment analyseren waarin de conversatie te horen was die Neil Armstrong vanaf de maan voerde met de controlepost. In dit geluidsfragment was ook een echo te horen van de zinnen die vanaf de aarde waren uitgezonden en via de luidspreker van Neil Armstrong door zijn microfoon weer werden teruggezonden.
Tijdens de analyse van het geluidsfragment maakten leerlingen gebruik van ‘Audacity’ om de vertragingstijd van de echo’s te berekenen. Deze data gebruikten ze vervolgens om met behulp van een formule van de geluidssnelheid de afstand tot de maan te berekenen.
Vergelijkbaar TPACK-voorbeeld?
Modification of an idea found: http://www.emergingedtech.com/2015/04/examples-of-transforming-lessons-through-samr/
Thinglink & Bloom
Van onthouden tot creëren
Powtoon: toepassen? evalueren?