Welkom!

Ga zitten per design team

M4 & 5

De student-leraar kan ICT functioneel integreren bij het ontwerpen van een krachtige leeromgeving.

Te kennen examenleerstof

Opdracht

Verbanden leggen

Hyperlink

WEGWIJS IN DE SLIDES

DE WEGWIJZERS

Aan de basis: TPACK/SAMR/21stCS/BLOOM

Concrete ICT-tools en casussen

Geïnspireerd om ICT in te zetten ter versterking van onderwijsleerprocessen

Ontwerp een ICT-rijke les
- in vakdidactische teacher design teams
  - Ongeveer 4 student-leraren
  - Co-teaching
Incl. 21st CS
Instructies en begeleiding in werkcolleges en ICT-ateliers
Lesvoorbereiding volledig lesuur
20' effectief uitvoeren (in vakdidactische minilessen)

Focus op TPACK
- Geef aan hoe je een specifieke technologie (T-Technology) koppelt aan een specifieke werkvorm (P-Pedagogy) en dat in functie van een specifieke vakinhoud (C-Content).
- Beschrijf de verbanden tussen de kennisdomeinen.
- Verlies daarbij de context niet uit het oog (leerjaar, klasgrootte, schoolcontext, etc.).

Focus op BLENDED LEARNING
- Bedenk op welke wijze je een online component kan toevoegen (zie volgende ICT-atelier).
- Beargumenteer welke onderdelen je via contactonderwijs wenst op te zetten en wat precies online gebeurt om tot blended learning te komen.
- Zie http://www.digitaledidactiek.be/en http://designteamblendedleren.weebly.com/.

Screenshot van het TPACK-diagram met binnen elke cirkel (TK, PK, CK en context) een kernwoord.
Redenering achter de connectie tussen de kernwoorden (TPACK) beschrijf je in een analyse (ongeveer 750 woorden).
- In deze redenering beschrijf je ook de meerwaarde van ICT voor jullie vakgebied.
- Tot slot geef je in de analyse aan welke componenten de leerlingen online kunnen uitvoeren en wat je precies in contactonderwijs steekt (Blended Learning).
- Je gebruikt daarbij minstens twee academische referenties.

ICT-taak opladen in je e-portfolio (Google Drive) onder de map ‘Didactiek’ (Naam van het bestand = ICT-taak Module 3).
Vermeld de namen van alle groepsleden.
De mini-les uittesten binnen vakdidactiek; de beoordeling van deze opdracht beperkt zich tot verslag in e-portfolio.
Deadline indienen van de portfoliotaak is 10 januari 2018
Voor vragen over de portfoliotaak kan je contact opnemen met Bruno.Van.Bogaert@vub.be. Bovendien mag je met je designteam een afspraak met hem maken op maandag of woensdagnamiddag voor een tussentijdse supervisie.

Wat werkt (niet)?

Veel empirisch onderzoek

Technological Content Knowledge (TCK)

Begrijpen welke specifieke ICT-toepassingen het meest geschikt zijn om de vakinhoud inzichtelijk en begrijpelijk te maken.

Technologie kan ook een bepaald vakgebied beïnvloeden.

Pedagogical Content Knowledge (PCK)

houdt in dat leraren kennis moeten hebben van didactische strategieën die het leren van een bepaalde vakinhoud bevordert.

Technological Pedagogical Knowledge (TPK)

Leraren moeten inzicht hebben van hoe onderwijsleerprocessen kunnen veranderen als je bepaalde ICT-toepassingen op een specifieke manier gebruikt.

Substitution: Maak een Prezi
Augmentation: Maak een Prezi en verrijk met multimedia (interview, podcast..)
Modification: Maak een digitale reisbrochure en verrijk de brochure (via Aurasma) met een zelf gemaakte video over 1 domein (Bijv. toneel, weerbericht, journaal...)
Redefinition: Verken met Google Earth / Google Expiditions,
Kies een virtueel bezoek en bereid de rondleiding voor zodat je gids kan zijn voor dit onderdeel. Bijkomende vragen over het land worden gesteld aan een klas in Brazilië via Appear.In